八年级生物上册 第五单元 第四章 第五节《人类对细菌和真菌的利用》教案1 （新版）新人教版.docxVIP

八年级生物上册第五单元第四章第五节《人类对细菌和真菌的利用》教案1（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《人类对细菌和真菌的利用》。本节课是八年级生物上册第五单元第四章第五节的内容，属于新人教版教材。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经了解了细菌和真菌的基本概念、结构特点以及生活习性。本节课将进一步引导学生了解人类如何利用细菌和真菌为人类生活服务，以及细菌和真菌在食品制作、医药等领域的重要作用。通过本节课的学习，学生将对细菌和真菌在人类生活中的应用有更深入的认识，培养学生的实际应用能力和对微生物的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解细菌和真菌在自然界中的作用，以及它们与人类生活的关系，建立微生物与生态环境、人类健康之间的联系。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的微生物现象。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据处理能力。

4.科学态度：培养学生对微生物研究的兴趣，增强学生对科学的热爱，培养学生的社会责任感和使命感。

5.科学交流：培养学生运用生物学术语进行交流、表达和讨论的能力，提高学生的团队协作和沟通能力。

学情分析

八年级的学生在知识层面上，已经对细菌和真菌有了基本的了解，能够识别常见的细菌和真菌，并了解它们的生活习性。学生通过之前的学习，已经掌握了生物学的基本研究方法，如观察、实验等。在能力层面上，学生具备一定的实验操作能力，能够进行简单的实验设计和数据处理。此外，学生的思维能力也得到了一定的发展，具备分析和解决问题的能力。

然而，学生在学习上也存在一些问题。首先，部分学生对细菌和真菌的认识较为模糊，容易将细菌和真菌混淆。其次，学生在实验操作过程中，可能存在对实验步骤不熟悉、操作不规范等问题。此外，部分学生可能对微生物学习缺乏兴趣，影响学习积极性。

在素质方面，八年级的学生具有较高的学习热情和求知欲，渴望通过学习解决实际问题。然而，部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不集中，这可能影响他们的学习效果。此外，学生的自我约束能力不同，部分学生学习习惯较好，能够自觉预习、复习，而部分学生则需要教师的引导和督促。

针对学生的学情分析，本节课的教学应注重以下几个方面：

1.强化基础知识，帮助学生清晰地认识细菌和真菌，提高学生对微生物的辨别能力。

2.通过生动有趣的实例，激发学生对微生物学习的兴趣，提高学生的学习积极性。

3.在实验教学中，加强学生的实验操作指导，培养学生的实验技能。

4.针对学生的注意力问题，采取有效的教学策略，提高课堂纪律，确保学生能够集中注意力学习。

5.鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

6.针对学生的学习习惯，教师应加强对学生的监督和引导，培养良好的学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、计算机、投影仪、白板、实验仪器和材料（如显微镜、培养皿、试剂等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库、网络教学平台等。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、动画演示、在线实验模拟、微生物相关的研究论文和科普文章等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、探究法、小组合作学习等。

5.教学辅助工具：思维导图、互动游戏、在线测试系统等。

6.外部资源：参观微生物实验室、邀请专家讲座、学生家庭调查（如食品发酵过程的观察等）。

7.校内资源：其他学科的教学资源、学校图书馆相关书籍和资料、校内微生物研究小组等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人类对细菌和真菌的利用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人类对细菌和真菌的利用”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人类对细菌和真菌的利用”课题，为课堂学习做好准备