高二信息技术 FOR循环控制语句教案 粤教版.docxVIP

高二信息技术FOR循环控制语句教案粤教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高二信息技术粤教版教材中“第三章程序设计基础——第二节循环控制语句”，着重讲解FOR循环控制语句。内容涵盖FOR循环的基本语法，循环控制变量的使用，以及利用FOR循环解决实际问题。通过本节课，学生将学会运用FOR循环进行有序重复操作，处理批量数据。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中掌握了程序设计的基本概念，了解顺序结构和条件结构，对程序逻辑有了初步认识。在此基础上，引入FOR循环，让学生能够将已学的单一操作通过循环结构进行重复执行，加深对算法和程序设计的理解。此外，通过实例练习，让学生将数学中的数列问题与FOR循环相结合，实现知识与技能的迁移。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生计算思维和问题解决能力。通过学习FOR循环控制语句，使学生能够运用计算思维分析问题，设计出合理的循环结构解决实际问题。学生在探索和实践过程中，提高逻辑推理和算法设计能力，形成系统化解决问题的思维方式。同时，鼓励学生将所学知识与现实生活相结合，培养他们运用信息技术解决生活中实际问题的能力，增强创新意识和实践能力。通过本节课的学习，为学生形成信息技术学科核心素养奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）FOR循环控制语句的基本语法：学生需要掌握FOR循环的初始化表达式、循环条件表达式和循环后操作表达式的编写方法，以及三者之间的逻辑关系。

举例：FOR(i=1;i=10;i++){...}，其中i=1为初始化表达式，i=10为循环条件表达式，i++为循环后操作表达式。

（2）循环控制变量的使用：学生需要了解循环控制变量的作用，以及如何合理设置循环控制变量的初始值、步长和终值。

举例：计算1到100的累加和，循环控制变量初始值为1，终值为100，步长为1。

（3）利用FOR循环解决实际问题：学生需要学会运用FOR循环结构解决数学、物理等学科中的批量数据处理问题。

举例：计算一个等差数列的前n项和。

2.教学难点

（1）循环结构的逻辑推理：学生需要理解循环结构的工作原理，能够分析循环执行过程中各表达式的取值变化，从而编写出正确的循环语句。

难点举例：在嵌套循环中，内外循环变量的关系和循环次数的计算。

（2）循环控制变量的合理设置：学生需要掌握如何根据实际问题设定循环控制变量的初始值、步长和终值，以达到预期的循环效果。

难点举例：在计算100以内的奇数和时，循环控制变量初始值为1，终值为100，步长为2。

（3）循环结构的优化：学生需要学会分析循环结构的时间复杂度，针对实际问题进行优化，提高程序执行效率。

难点举例：在计算斐波那契数列时，如何从递归算法优化为循环算法，降低时间复杂度。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容进行详细讲解和举例，帮助学生深入理解FOR循环控制语句的核心知识，突破学习难点，提高编程能力和问题解决能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-计算机

-投影仪

-教学软件（编程环境，如VisualStudioCode、Eclipse等）

-课堂管理系统（如Moodle、学习通等）

2.课程平台

-学校内部课程平台

-教育部门提供的教学资源平台

3.信息化资源

-电子教材

-网络教学视频

-互动式编程学习网站

-编程案例库

4.教学手段

-PPT演示

-代码现场编写与调试

-小组讨论与协作

-课后在线作业与辅导

-课堂实时反馈与评价

-项目驱动教学

-案例分析教学

-互动问答教学

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解FOR循环控制语句的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“循环结构在程序设计中的作用是什么？”激发学生思考，为课堂学习FOR循环内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、编程环境等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和代码实操，提高学生学习FOR循环的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的程序设计基础，如变量、条件语句等，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解FOR循环的知识点，结合实例（如计算1到100的累加和）帮助学生理解。突出重点，如循环的初始化、条件和迭代操作，强调难点，如循环的逻辑推理和优化。

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