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《一滴水经过丽江》名师教案
教学目标:
“物”为表达角度、按地点的转换〔游踪〕安排构造的写作手法;2.把握景物描写的特点。
力气目标:赏识文章自然洗练的语言风格;情感目标:
学会观看和赏识自然,懂得去觉察平凡生活的惊奇;
了解丽江的历史故事,宠爱我们源远流长的民族文化。教学重难点:
“物”为表达角度、按地点的转换〔游踪〕安排构造的写作手法;2.把握景物描写的特点;
引导学生去觉察平凡安静生活的美。教学方法:
情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水,会经过哪些地方,想象看到的风景。
朗读教学法。学习散文离不开朗读,在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。
品读鉴赏法。细读文中的写景句子,对其进展赏析,并仿写。课前预备:
学生:预习“读读写写”的字词,搜集有关丽江的民俗、故事,了解丽江的各个景点和地理位置,画出丽江风景地图,写一段导游词。
教学流程:
〔一〕情境导入——跟着导游游丽江
师:这个单元我们都在名山大川巡游,昨天去看了壮丽雄浑的壶口瀑布,今日我们去安静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。
2名同学预先预备好了导游词。学生介绍丽江。
〔二〕整体感知——跟着水滴游丽江
这一板块主要是指导学生朗读课文的根底之上扫除生字词的障碍,让学生整体感知文章的内容,梳理游踪,即一滴水流经了哪些地方?让学生圈点勾画说明
地点的词。
学生梳理出路线图:玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
教师总结游记文章可以以地点变换为线安排构造。
〔三〕品尝探究——怎样的丽江,怎样的水滴
让学生联系文中环境描写的句子,说说最宠爱哪处的风景,为什么?
在这个环节,先让学生朗读写景的句子,在谈为什么宠爱的时候,教师适当引导赏析句子。
依据对课文的品读对语言的品尝,在下面的横线上填上恰当的词语。这是 的丽江。
〔秀丽、祥和、安静、惊奇、人们安居乐业、布满文化气氛……〕“水”的形象。
这是 的一滴水。
学生找文中描写水的句子,说说“水”的形象。参考:向往和向往惊奇、执着追求、擅长觉察惊奇、仰慕传统文化、对未知布满奇异和热忱、乐观欢快……
这滴水为什么确定要流过四方街?
结尾作者写道:“作为一滴水,我最终以水的方式走过了丽江”,如何理解这句话?
例如:由于丽江古城〔四方街〕的惊奇,这滴水向往和向往惊奇,它从玉龙雪山山顶奔流而下,就为了去往这惊奇的地方。作者其实是借“一滴水”来表达自己的心愿,“最终”一词表现出作者对丽江的赞美和宠爱,对安静淳朴最接近自然的生活的歌颂。
〔四〕拓展延长——假设你是一滴水
1.学生小组沟通:假设你变成一滴水,你想去往什么地方,会有怎样的经受?
〔启发学生想象,熬炼想象和联想力气〕
〔五〕体验反思——一滴水的视角
请学生仿照此文写一篇以物为表达角度的作文,以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写作。
附:板书
这是 的丽江 丽江游记
这是 的一滴水 表达角度〔物〕假设我是一滴水〔一株花、一堵墙〕……
学问与技能
学问与技能
1
1.了解丽江的自然景观和人文风情。
2
2.体会作者以一滴水的视角去巡游丽江的颖构思。
过程与方法
过程与方法
朗读课文,发挥想象,跟随作者以一滴水的身份去巡游丽江,领悟丽江古城的魅力。
朗读课文,发挥想象,跟随作者以一滴水的身份去巡游丽江,领悟丽江古城的魅力。
情感、态度与价值观
情感、态度与价值观
培育宠爱祖国风光,宠爱祖国绚烂文化,为把祖国建设得更惊奇而努力学习。
培育宠爱祖国风光,宠爱祖国绚烂文化,为把祖国建设得更惊奇而努力学习。
重点抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征,感受她的魅力所在。
重点抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征,感受她的魅力所在。
难点会作者化身为一滴水经过丽江,介绍丽江的颖构思和独特视角。
难点会作者化身为一滴水经过丽江,介绍丽江的颖构思和独特视角。
教法朗读法,争论法,活动探究。
教法朗读法,争论法,活动探究。
教具挂图,多媒体课件
教具挂图,多媒体课件
课时
课时1课时
在我国的西南边陲,有一座秀丽的城市,她的名字叫丽江,因其独特的人文和自然景观,自
在我国的西南边陲,有一座秀丽的城市,她的名字叫丽江,因其独特的人文和自然景观,自
古以来就是人们喜聚的地方。作家阿来以一滴水的独特视角,带着我们去巡游这座古城,更增加了一份颖的美感。今日我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧!
阿来,男,藏族,
阿来,男,藏族,1959年生于四川省马尔康县,当代著名作家,茅盾文学奖史上最年轻获奖者,主编过《科幻世界》。代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》,2023年,作
品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。
丽江即丽江市,位于云南省西北部云贵
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