全等三角形的判定——边边边定理教案 人教版.docxVIP

全等三角形的判定——边边边定理教案人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是全等三角形的判定——边边边定理。这一节内容位于人教版初中数学八年级上册第五章“几何变换”的第二节“全等三角形”。边边边定理是指：如果两个三角形的三边分别相等，那么这两个三角形全等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了三角形的性质，如三角形的内角和为180°，以及三角形两边之和大于第三边等基本知识。这些已有知识为本节课学习全等三角形的判定——边边边定理奠定了基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和直观想象。通过学习全等三角形的判定——边边边定理，学生能够运用逻辑推理能力，理解并证明边边边定理；能够运用数学建模能力，将实际问题抽象为全等三角形的问题，并运用边边边定理进行解答；同时，通过观察和分析三角形的全等情况，提高学生的直观想象能力，培养学生的空间观念。

三、重点难点及解决办法

重点：全等三角形的判定——边边边定理的理解与运用。

难点：对全等三角形判定条件的深入理解和在实际问题中的应用。

解决办法：

1.通过具体的例子，让学生直观地感受全等三角形的判定过程，从而理解边边边定理的含义。

2.利用多媒体工具，如几何画板等，动态展示全等三角形的判定过程，增强学生的直观想象能力。

3.设计具有层次性的练习题，从简单到复杂，让学生在实践中逐步掌握边边边定理的应用。

4.组织小组讨论，让学生合作探索，共同解决实际问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中数学八年级上册第五章“几何变换”的第二节“全等三角形”的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如全等三角形的判定示意图、实际应用场景的图片等，以便在课堂上进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握全等三角形的判定——边边边定理。

3.实验器材：准备一些三角板、尺子、量角器等实验器材，以便学生在课堂上进行实际操作和验证全等三角形的判定——边边边定理。在准备实验器材时，要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或损坏实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，安排一些桌椅，以便学生进行小组讨论和合作探索；在实验操作台上，摆放一些实验器材和展示用品，以便学生进行实验操作和展示。

5.教学课件：制作教学课件，包括全等三角形的判定——边边边定理的讲解、实例分析、练习题等内容，以便在课堂上进行演示和指导学生学习。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，包括全等三角形的判定——边边边定理的学习目标、学习内容、自主学习任务、合作学习任务等，以便学生能够明确学习目标和任务，并在课堂上进行自主学习和合作学习。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，包括对本节课教学内容的理解程度、教学资源的满意程度、教学方法的适用性等方面的反馈问题，以便在课后了解学生对本次教学的评价和反馈，为改进教学提供参考。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕全等三角形的判定——边边边定理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解全等三角形的判定——边边边定理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解全等三角形的判定——边边边定理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出全等三角形的判定——边边边定理，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解全等三角形的判定——边边边定理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握全等三角形的判定技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。