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2024-2025学年小学安全管理从严治理班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学安全管理从严治理班会教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小学安全管理从严治理班会

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.安全意识和自我保护能力：使学生了解和掌握基本的安全知识，提高遇到危险时的自我保护能力。

2.规则意识和社会责任感：让学生认识到遵守规则的重要性，培养自觉遵守学校和社会规范的良好习惯。

3.批判性思维和问题解决能力：通过案例分析、讨论等方式，培养学生的批判性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

4.团队合作和沟通能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神，提高沟通协作能力。

学情分析

1.学生层次：五年级（2）班的学生已具备一定的安全意识，但面对复杂多变的安全问题时，仍需进一步引导和培养。他们在规则意识、团队合作等方面有较好的基础，但部分学生在批判性思维和问题解决能力上相对较弱。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已掌握基本的安全知识，如交通安全、防火防电等。但在遇到具体安全问题时，部分学生仍缺乏有效的解决方法。学生在团队合作和沟通能力方面表现较好，但在批判性思维方面有待提高。

3.行为习惯：学生们在校园内普遍遵守规则，但在校园外，部分学生可能会因为好奇心驱使而尝试违反规则。此外，部分学生在面对安全问题时，容易慌张，缺乏冷静应对的能力。

4.对课程学习的影响：基于学生现有的知识、能力和素质，本节课需要重点培养学生在遇到安全问题时冷静应对的能力，提高他们的批判性思维和问题解决能力。同时，通过强化规则意识和团队合作，使学生在面对安全问题时能够更好地自我保护，并为他人提供帮助。

5.教学策略：针对学生特点，本节课将通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重师生互动，引导学生主动思考、提问，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过呈现真实的案例，引导学生分析案例中的安全隐患，并提出解决措施，增强学生的安全意识和自我保护能力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对某个安全问题进行讨论，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

（3）角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，提高他们在遇到安全问题时冷静应对的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示安全知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，让学生在游戏中学习安全知识，提高教学效果。

（3）网络资源：整合网络资源，为学生提供丰富的安全知识素材，拓宽他们的视野。

（4）实物演示：通过实物演示，让学生更直观地了解安全知识，增强他们的实践操作能力。

（5）课堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小学安全管理从严治理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小学安全管理的基本概念和原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小学安全管理从严治理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小学安全管理从严治理”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小学安全管理的基本要求和实施措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，让学生在实践中掌握安全管理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，体验安全管理知识的