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小学低年级习作指导技巧

【摘要】小学低年级的学生缺乏生活经验,其写作过程往往会受到很多限制。语文教师在教学过程中不能急功近利，而应当依照科学的教学步骤一步一步地进行，让学生的写作水平稳固提升。本文以此作为主要思想，结合实际教学经验，对小学低年级习作指导的教学技巧进行了较为粗浅的探析，希望能够起到抛砖引玉的作用，让更多教师参与到小学低年级习作指导的教学研究中。

【关键词】小学语文;小学低年级;习作指导;教学技巧

小学低年级学生进行写作的最大困难是生活经验匮乏，限制小学生生活经验的客观因素有很多，一方面是年龄的限制，导致小学低年级学生必然没有充分的经历，另一方面便是其认知的限制，小学低年级学生的认知能力有限，这也限制了其生活经验的积累，所以教师在进行小学低年级习作指导必须想办法从这两个方面进行突破，以提升学生的生活经验，让学生写出基于生活、充满情感的文章。

一、注重低年级的说话训练

学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师和家长要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。

??如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出