第十三章 现代教育测量与评价的发展趋势.docVIP

单元/章节名称

第十三章现代教育测量与评价的发展趋势

学时

3

学期总课次

授课时间

第周，星期，第节

学习目标

1.了解经典测验理论的优点。

2.了解经典测验理论的局限性。

3.掌握现代测验理论的要点。

4.了解项目反应理论的优点。

5.了解项目反应理论的局限性。

6.了解现代测量与评价的发展趋势。

教学重点

及解决措施

重点：现代测验理论的要点。

解决措施：讲授法，对比分析法，案例解析法，互动讨论法。

教学难点

及解决措施

难点：经典测量理论。项目反应理论。

解决措施：

多媒体教学法。小组合作学习法。

教学反思

授课内容及教学活动设计

附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）

课堂导入：

同学们，教育测量与评价的理论和实践都得到了极大的发展。那么，经典测验理论和现代教育测验理论有什么区别呢？近年来国内外教育测量领域又有哪些新的发展趋势呢？

新授课：

第一节经典测验理论的特色

一、经典测验理论的主要优点

经典测验理论(简称CTT)是最早的测验理论，经典测验理论的核心概念包括真分数、信度和效度等，因为它的主要目的是估计某个测验实得分数的信度，也就是说它企图估计实得分数与真实分数之间的关联程度。经典测验理论的理论基础是真分数模型，所以又称它为“真分数理论”。所谓的真分数在测验统计学上的定义是:被试的真分数是观测分数(或说测量实得分数)的数学期望值。

经典测验理论具有如下一些优点:

①经典测验理论是以弱假设为基础的，这些弱假设条件容易被绝大多数测验数据资料所满足。

②经过几十年的发展，经典测验理论形成了一套以真分数理论为基础的较完善的测验理论和对题目与测验进行统计及分析的方法，且这些方法在计算上较为简单，意义上也直观明了，易被教育工作者理解和掌握，所以应用上具有普遍性。

③我国教育工作者在使用过程中和实践中不断形成和完善了一套适合国情的具体应用方法和应用原则。

二、经典测验理论的主要局限性

经典测验理论的统计分析方法得到的各项指标，依赖于特定的被试样本。

在经典测验理论的条件下，题目参数和考生得分是在不同的基础上分别求得的，所以经典测验理论无法建立考生得分与测验题目参数之间的函数关系，即考生能力的估计会由于测验的改变而改变。

经典测验理论中两个相当重要的假设条件，严格平行测验和误差，与真分数不相关，在实际操作中是难以做到的。

课堂讨论题

无论是国家教育考试，还是学校内的教育考试，抑或是社会考试，人们通常把同样的考试分数看成同样的能力水平，这种简单评判和使用分数进行决策，有什么优缺点？

第二节现代测验理论的优势

一、项目反应理论的主要优点

项目反应理论的最大特点是:它找到了一条题目特征曲线(简称ICC)并且以多种数学表达式(即数学模型)来描述它和逼近它。显然，不同的数学模型对曲线有不同程度的逼近，也含有个数不同的参数。题目特征曲线的数学模型一般都包含两方面的参数:①对测验题目的特征进行刻画的题目参数;

②对考生的特征进行刻画的潜在特质或称能力参数。

项目反应理论是在如下的假设中建立的:

假设1:一维性(即考生的某一测验结果只取决于一种潜在特质或称能力，其他能力的影响均可忽略);

假设2:局部独立(即考生答题时不受其他试题影响);

假设3:适合的数学模型(须经拟合度检验)。

项目反应理论的优点是:

①题目难易度的估计不因样本不同而不同。

②考生能力的估计不因测验的改变而改变。

③测量误差的估计因考生程度不同而不同。

④为多种形式测验的实施提供了更为完美的理论和方法。

二、项目反应理论的主要局限性

①对数学模型与实测数据的拟合要求较高。

②题目反应理论是一维性假设，是对任何数学模型的共同假设，这是源于测验编制者希望提高测验分数的可解释性。

三、经典测验理论与现代测验理论的比较

1.参数稳定性

经典测验理论使用的题目分析法所得的题目统计量数受样本的抽样影响较大。

2.能力的比较

经典测验理论对被试能力间的比较只能在相同的测验或平行复本的情况下进行。

3.平行复本难实现

经典测验理论最基本的概念是测验的信度。而信度的设定来自平行复本的假设。但事实上平行测验是很难达到的，被试不可能在两次测验中得到完全相同的结果。

4.缺乏预测力

经典测验理论无法预测被试在一个新的测验中可能的表现。如果测验与被试的能力水平一致就能得知被试答对某题的概率，那么测验的编制