第十章 学生人格心理发展的测量与评价.docVIP

单元/章节名称

第十章学生人格心理发展的测量与评价

学时

3

学期总课次

授课时间

第周，星期，第节

学习目标

1.领会学生人格心理测量与评价的意义。

2.了解学生健康人格的特征。

3.了解人格心理测量的方法及发展。

4.掌握人格测评的原则及评定方式。

5.了解若干著名的人格测验结构及应用。

教学重点

及解决措施

重点：人格测量方法。测评原则及评定方式。著名人格测验的结构和应用。

解决措施：案例分析。讨论与反思。比较学习。案例研究。

教学难点

及解决措施

难点：人格测量方法的多样性。测评原则的掌握。人格测验结构的复杂性。

解决措施：讲授法，讨论法。采用问答、小组讨论等互动教学方式。利用视频、PPT等多媒体工具辅助教学。

教学反思

授课内容及教学活动设计

附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）

课堂导入：

同学们，今天我们要探讨一个非常有意思的话题——人格心理的发展。想象一下，你们是一群心理学家，被邀请到一所著名的国际学校，去帮助他们评估和促进学生的人格发展。

你们认为应该如何设计这样一个评价体系？评价体系中应该包含哪些人格特质？如何平衡评价的科学性和对学生个性的尊重？

新授课：

第一节人格心理测量与评价的意义

一、人格的不同定义

简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格即指人与社会性联系最为密切的心理特质的总和。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。人格的形成是由先天的遗传因素和后天的环境以及教育因素相互作用的结果。人格是在先天遗传因素的自然基础上形成和发展的，主要由个体的生活史所决定，且受社会历史条件的影响。所以说人格很重要的方面是自我与现实之间的和谐，以及自我和理想的自我之间的和谐。

二、人格的基本内容

人格有其不同的侧面，通常包括:气质、性格、适应性、兴趣、态度等。

1.气质(temperament)

气质是每个人独特的行为心理特征，它决定于人的高级神经活动，是人格形成的心理基础。人们常常把气质分为四种典型的类型，即胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。这四种气质类型分别有其特点。

2.性格(character)

性格是指人与社会价值相联系的人格特点。如诚实、仁慈、勤奋、合作等。性格和气质既有联系又有区别，性格和气质都是建立在神经系统活动基础上的，有一定的遗传性，又会在后天环境的影响下发生变化，所以它们具有稳定性和可变性。

3.适应性(adjustment)

适应性是指人与外界协调的程度。强调个体对环境的适应，认为个体在适应环境的过程中形成的独特适应方式就是人格的内涵。

4.兴趣（interest）

兴趣是指人寻求参与特定活动的意向。学生兴趣的发展也表现出多样性，诸如对研究的兴趣、提出与众不同问题的兴趣、探索某领域问题的兴趣、对学习及获取新知识的兴趣、对人际交流的兴趣、对组织领导的兴趣、对公益活动的兴趣、对某种学科或某种艺术活动的兴趣、对科技创作或文体活动的兴趣、对某种职业的兴趣等。

5.态度（attitude）

态度是指人对其周围各种现象表示喜爱或拒绝的意向。态度本身就是学校教育的重要目标之一。态度包括对社会、对自然、对人生、对学习、对教师、对同学、对成绩、对工作、对父母、对生活、对科学、对金钱物质、对幸福、对动物保护、对环境保护等各个方面。

三、健康人格的特征

我们认为，在现代社会，青少年学生所具有的健康人格应是:能客观地认识自我和外部世界;开放的;对所承担的学习和其他活动有胜任感;充分发挥自己的潜能;对父母、朋友具有显示爱的能力;有安全感;喜欢创造;有能力管理自己的生活;有责任感等。

课堂讨论题

当前大学生的心理健康问题主要表现在哪些方面？对此，应该采取哪些有效措施以减少大学生心理健康问题？

第二节人格心理测量与评价的方法

一、人格心理测量与评价的方法简介

人格测量以测量人格为目的，测验涉及人的心理状态、情感或行为的非智力方面的人格因素，通常包括对性格、情绪状态、人际关系、动机、兴趣和态度的测量。

1.自陈量表法

自陈量表法，也称问卷测验法，多以被试提供关于自己人格特征的自我报告的形式出现，所以称为自陈量表，是人格测验最常用的方式。自陈量表一般以问卷的形式呈现文字题，涉及的内容为若干个具体的情绪反应和日常生活中的行为表现。每题后面有几种答案，让被试选择。施测者根据被试在问卷上的作答反应，从专业上推测和评定被试的人格类型与特征。

2.投射测验法

投射测验是人格测量中另一种普遍使用的形式。在心理学上，投