《客至》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）.docx

《客至》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自《客至》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册），主要涉及的是古诗文阅读与鉴赏板块。具体的教学内容为《客至》这首诗，这首诗是唐代诗人杜甫的作品，表达了诗人对友人的思念之情。

教学重点是让学生通过阅读和鉴赏《客至》，理解诗文的内容，体会诗人的情感，掌握鉴赏古诗的方法。教学难点是理解诗中的意象和意境，以及诗人的情感表达。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《客至》这首诗，学生能够理解并运用诗中的语言，分析诗人的思维过程，提升自己的思维能力，同时能够欣赏和创造诗歌，培养自己的审美情趣。在教学过程中，教师会引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解诗文内容，体会诗人的情感，掌握鉴赏古诗的方法，从而达到提升语文学科核心素养的目标。

学情分析

本节课的授课对象是高二的学生，他们已经有一定的古诗文阅读和鉴赏基础，对于《客至》这首诗的文体和基本内容应该已经有所了解。但是，他们在理解和分析诗人的情感表达、掌握鉴赏古诗的方法以及运用相关知识方面存在差异。

1.知识层面：大部分学生应该已经掌握了基本的古诗词阅读和鉴赏技巧，能够理解诗文的基本内容和主题。但是，对于诗中的意象和意境、诗人的情感表达等方面的理解可能存在不足。此外，对于《客至》这首诗的背景和诗人的生平可能了解不够，这也可能影响他们对诗的理解。

2.能力层面：学生在古诗文阅读和鉴赏方面存在差异，有的学生能够较快地理解和分析诗文，有的学生可能需要更多的时间和引导。在思维能力方面，大部分学生能够进行基本的分析和推理，但是一些学生可能对于复杂的思维过程和逻辑关系把握不够。在审美鉴赏方面，学生的个人喜好和审美观念存在差异，对于诗歌的欣赏和评价可能不尽相同。

3.素质方面：学生的文学素养和文化素养存在差异，有的学生对于文学和文化方面的知识有更深入的了解，有的学生可能需要更多的引导和培养。在学习习惯方面，学生的自主学习能力和合作学习能力不同，有的学生可能更习惯于被动学习，需要教师的引导和激励。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与程度和积极性不同，有的学生可能积极参与讨论和互动，有的学生可能较为内向或不愿意表达自己的观点。学生的作业完成情况和课堂纪律也存在差异，有的学生可能对作业认真完成，有的学生可能需要更多的督促和提醒。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入分析诗中的意象和意境，提升他们的鉴赏能力。对于理解能力较弱的学生，可以通过讲解和示例帮助他们理解和分析诗文。同时，教师可以通过提问和讨论的方式激发学生的思维能力，引导他们深入思考和分析诗人的情感表达。在教学过程中，教师还可以通过设置相关的情景和活动，培养学生的审美情趣和文学素养。此外，教师需要关注学生的学习习惯和行为习惯，通过激励和督促，帮助他们建立良好的学习习惯，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《客至》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）所需的教材。教材中应包含《客至》的原文、注释、译文以及相关的鉴赏指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《客至》的朗读音频、古诗词鉴赏的视频讲座、唐代诗人杜甫的生平介绍资料等。此外，收集一些其他唐代诗人的作品，用于对比学习和鉴赏。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合古诗文鉴赏的学习环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和分享；在教室内布置一些与古诗文相关的装饰，如古诗词书法作品、古典家具等，营造出浓厚的文化氛围。

5.教学工具：确保教师能够使用投影仪、音响设备等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.网络资源：确保教室内有稳定的网络连接，以便于使用在线教学资源和进行网络搜索。

7.作业布置：准备相关的作业题目，如《客至》的翻译、鉴赏essay或相关的练习题，用于巩固学生的学习成果。

8.反馈与评估工具：准备学生学习成绩的评估标准和方法，如课堂参与度、作业完成情况、小组讨论表现等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《客至》的原文、注释、译文以及相关的鉴赏指导PPT和视频。

-设计预习问题：围绕《客至》的主题和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平