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地理实践教案设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

地理实践教案设计

教材分析

本节课为人教版初中地理八年级下册第六单元《地理实践》中的课题《身边的地理》。本节课通过学生对日常生活中所接触到的地理现象的观察、调查和探究，培养学生的地理实践能力和探究意识。教材内容主要包括：身边的地形、气候、水文、生物等地理现象的观察和分析，以及如何运用地理知识解决实际问题。

本节课旨在让学生在生活实践中感受地理知识的重要性，提高学生对地理学科的兴趣，培养学生理论联系实际的能力。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。同时，本节课需要学生进行观察、调查和探究，有利于培养学生的实践能力和团队合作精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理实践能力、综合思维、批判性思维和地理探究意识。

1.地理实践能力：通过观察、调查和探究身边的地形、气候、水文、生物等地理现象，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.综合思维：培养学生从多角度、多维度分析和解决问题的能力，如将地理现象与地理规律相结合，形成对地理问题的全面认识。

3.批判性思维：培养学生对地理现象和问题进行分析和判断的能力，如对身边的环境问题进行批判性思考，提出合理的解决方案。

4.地理探究意识：培养学生主动探究地理问题的意识，如通过调查、访谈等方法，主动发现身边的地理问题，并寻求解决问题的途径。

重点难点及解决办法

重点：

1.身边的地形、气候、水文、生物等地理现象的观察和分析。

2.运用地理知识解决实际问题的能力。

难点：

1.如何运用地理知识对身边的地形、气候、水文、生物等地理现象进行深入观察和分析。

2.如何运用地理知识解决实际问题，特别是在面对复杂问题时，如何提炼地理要素，建立地理联系。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过案例分析、小组讨论等方式，让学生充分参与到观察和分析过程中，从而加深对地理现象的理解。

2.对于难点内容，可以采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中发现地理要素，提炼地理信息，建立地理联系。同时，教师应提供必要的地理知识和方法指导，帮助学生突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师可以采用讲授法，向学生传授身边的地理知识，解释地理现象背后的原理，为学生提供系统的地理知识体系。

2.案例分析法：通过分析具体的地理案例，让学生学会将地理知识运用到实际情况中，提高学生的地理实践能力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观察和思考，培养学生的综合思维和地理探究意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示身边的地理现象和案例，为学生提供直观的视觉感受，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生亲自操作，体验地理信息的查询、分析和应用，提高学生的地理实践能力和地理探究意识。

3.网络资源：利用网络资源，如地理相关的网站、视频等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

4.实地考察：组织学生进行实地考察，亲身感受身边的地理现象，增强学生的地理实践能力，培养学生的综合思维和地理探究意识。

5.互动平台：利用校园网或网络平台，建立师生互动区，鼓励学生提出问题、分享心得，促进师生之间的交流与互动，提高学生的地理实践能力和地理探究意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕身边的地理现象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解身边的地理现象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解身边的地理现象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出身边的地理现象，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解身边的地理现象背后的原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮