第11章高考强化2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计 (苏教版2019).docxVIP

第11章高考强化2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计(苏教版2019)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11章高考强化2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计(苏教版2019)

教学内容

本节课的教学内容来自苏教版2019年新教材高中数学必修第二册的第11章，主要涉及高考强化内容。具体包括：

1.函数的性质：单调性、奇偶性、周期性等；

2.导数的应用：求函数的极值、拐点以及应用导数解决实际问题；

3.积分计算：定积分、变限积分的计算及其应用；

4.概率与统计：随机事件的概率、条件概率、独立事件的判断以及一些常见的概率分布。

本节课的重点是让学生掌握函数的性质、导数的应用以及积分计算，难点是理解概率与统计中的相关概念和性质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象四个方面展开。

1.数学抽象：通过学习函数的性质、导数的应用以及积分计算，使学生能够从具体问题中抽象出数学模型，进一步培养学生的数学抽象能力。

2.逻辑推理：在本节课中，学生需要掌握函数的单调性、奇偶性、周期性等性质，并能运用这些性质进行逻辑推理，判断函数的性质变化。

3.数学建模：通过学习导数的应用，使学生能够运用数学知识解决实际问题，如求函数的极值、拐点等，从而培养学生的数学建模能力。

4.直观想象：在本节课中，学生需要利用直观想象能力，理解概率与统计中的相关概念和性质，如随机事件的概率、条件概率等。

学情分析

本节课的教学对象是高中二年级的学生，他们已经掌握了初中阶段的数学知识，包括函数、导数、积分等基本概念和性质。在学习过程中，学生的知识层次存在一定的差异，部分学生对基础概念掌握不扎实，对于函数的性质、导数的应用以及积分计算的理解和应用能力有待提高。

在能力方面，大部分学生具备一定的逻辑推理和数学建模能力，但仍有部分学生在解决实际问题时，难以将数学知识与实际情境相结合。此外，学生的直观想象力也各不相同，对于概率与统计中的概念和性质的理解程度不一。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，但仍有部分学生学习积极性不高，课堂参与度不足。此外，部分学生在面对复杂数学问题时，容易产生畏惧心理，影响学习的自信心。

针对学生的学情分析，我对教学策略进行了调整：

1.针对知识层次差异，我在教学中会注重基础知识的巩固，对于基础概念和性质进行详细讲解，并通过例题和课后练习进行强化。

2.针对能力方面的差异，我会设计不同难度的题目，让学生在练习中提高自己的逻辑推理和数学建模能力。同时，我会鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的数学应用能力。

3.针对素质方面的差异，我会注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在课堂上，我会运用多种教学手段，如多媒体、教学游戏等，增强课堂的趣味性。同时，我会多给予表扬和鼓励，增强学生面对困难的自信心。

4.针对行为习惯方面的差异，我会加强课堂管理，提高学生的课堂参与度。通过设置互动环节、小组讨论等，引导学生积极参与课堂，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在教学过程中，教师通过系统地、有逻辑地阐述概念、定理、公式等知识，引导学生理解和掌握知识。在本节课中，教师可以通过讲解函数的性质、导数的应用以及积分计算等知识点，帮助学生构建完整的知识体系。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中思考、交流，培养学生的逻辑推理和数学建模能力。例如，在讲解函数的单调性时，教师可以引导学生探讨如何判断函数的单调性，并分享各自的方法和思路。

（3）实验法：教师引导学生通过实际操作，验证数学理论。例如，在讲解导数的应用时，教师可以让学生利用计算器求函数的导数，并观察导数的变化，从而更好地理解导数的意义。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，将抽象的数学概念形象化、直观化。例如，在讲解函数的图像时，教师可以使用多媒体展示函数的图像，帮助学生更好地理解函数的性质。

（2）教学软件：教师运用教学软件，进行实时互动，提高教学效果。例如，在讲解积分计算时，教师可以使用教学软件，引导学生一起解决积分问题，提高学生的参与度和学习兴趣。

（3）数学建模软件：教师引导学生运用数学建模软件，解决实际问题。例如，在讲解概率与统计时，教师可以让学生利用数学建模软件，模拟随机事件的概率，增强学生对概率与统计知识的理解。

（4）课后习题：教师布置课后习题，巩固所学知识。在布置习题时，教师应考虑不同学生的需求，设置基础题、提高题和拓展题，让学生根据自己的实际情况选择练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标