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第1课时空气是由什么组成的（教学设计）2024-2025学年九年级化学上册同步精品教学设计（人教版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时空气是由什么组成的（教学设计）2024-2025学年九年级化学上册同步精品教学设计（人教版2024）

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年九年级化学上册同步精品教学设计（人教版2024），第1课时空气是由什么组成的。课程内容包括空气的组成、各成分的体积分数、氧气和氮气的性质等。通过本节课的学习，学生将能够理解空气的组成，记住各成分的体积分数，以及了解氧气和氮气的性质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了氧气的性质，对氧气的概念有一定的了解。在九年级，我们将进一步拓展氧气的性质，以及它在大气中的作用。此外，学生已经学习了质量守恒定律，这将为理解空气成分的计算提供理论基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提高学生的实验操作能力、科学思维能力和科学探究能力。通过实验观察和数据分析，学生能够自主探究空气的组成，培养实验操作能力和观察能力。同时，学生将运用已学的知识，运用科学思维解决实际问题。在课程的进行中，我将引导学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价，培养学生科学探究的能力。通过本节课的学习，学生将更好地理解空气的组成，提高他们的化学学科核心素养。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于分子的概念、性质和变化有一定的了解。他们已经学习过氧气的性质，对于实验操作和观察有一定的经验。此外，学生已经掌握了质量守恒定律，这为理解空气成分的计算提供了理论基础。

然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。首先，学生可能对于抽象的概念和理论理解起来较为困难，需要通过具体的实验和实例来进行辅助。其次，学生可能对于实验操作的细节和注意事项不够熟悉，需要加强练习和指导。此外，学生可能对于科学探究的方法和思维方式还没有完全掌握，需要通过实践活动和思考来培养。

在进行本节课的学习时，学生的行为习惯对于课程的顺利进行有很大影响。如果学生能够积极参与实验操作、认真观察现象、主动提出问题和猜想，那么能够更好地促进学习的进行。同时，学生需要保持良好的注意力和思维的连贯性，及时记录实验结果和思考过程。

针对学生的学情分析，我将在教学过程中注重以下几个方面：

1.通过实验和实例，引导学生直观地感受和理解空气的组成和性质。

2.提供充足的实验操作机会，引导学生亲身体验和探究，增强他们的实践能力。

3.引导学生提出问题、猜想与假设，培养他们的科学思维和探究能力。

4.给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误和解决问题。

5.鼓励学生积极参与讨论和思考，培养他们的合作意识和沟通能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）实验法：通过设计实验，让学生直观地观察和体验空气的组成和性质，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，分享各自的观察和思考，培养学生的合作意识和沟通能力。

（3）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的科学思维和探究能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示空气的组成和性质，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）教学软件：运用教学软件，进行实时数据分析和模拟实验，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：引入相关网络资源，拓宽学生的知识视野，激发他们的学习兴趣和主动性。

（4）互动平台：利用互动平台，让学生在课堂外进行讨论和交流，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

（5）评价体系：建立科学的评价体系，对学生的实验操作、讨论交流、思考探究等方面进行综合评价，激发学生的学习积极性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“空气是由什么组成的”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空气的组成和性质做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习空气组成和性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的氧气和氮气的性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习空气的组成打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解空气的组成、各成分的体积分数以及氧气和氮气的性质。

突出重点，强