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第22课《皇帝的新装》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级上册《皇帝的新装》

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课通过学习《皇帝的新装》，旨在提高学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析课文，使学生能够理解童话故事中的寓意，掌握文章的基本结构，提高文本理解和解读能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，对故事中的人物形象和事件进行深入分析，培养学生的逻辑思维和辩证分析能力。

3.审美与人文关怀：通过学习《皇帝的新装》，让学生感受童话故事中的美，培养学生的审美情趣，同时引导学生关注社会现象，提升人文素养。

4.文化传承与创新：通过学习这篇童话，使学生了解西方文化中的童话传统，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，同时激发学生的创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了童话故事的基本特点，如想象奇特、人物形象鲜明、情节曲折等。同时，他们对寓言故事的主题理解和寓意分析也有一定的基础，如对善恶、美丑的判断和评价。此外，学生还掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏技巧，如分析人物形象、品味语言表达等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对童话故事具有较强的兴趣，他们想象力丰富，容易投入到故事情境中。在学习能力方面，学生具备一定的自主阅读和理解能力，能够独立完成课文阅读和基础理解。在学习风格上，大部分学生喜欢通过讨论和互动来学习，希望能够参与到课堂活动中，提高学习的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《皇帝的新装》时，可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解课文深层寓意：童话故事中的寓意可能较为深刻，学生需要进一步思考和领悟，才能理解其中的道理。

（2）分析人物形象和心理：学生需要学会细致入微地分析人物形象和心理，从而更好地理解故事主题。

（3）批判性思维的培养：学生在分析故事时，需要运用批判性思维，对故事中的现象和人物进行深入剖析，这可能对学生来说是一个挑战。

（4）文学鉴赏能力的提升：学生需要进一步提高文学鉴赏能力，学会品味童话故事中的语言美和情感表达，这将有助于提高他们的语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定相关情境，让学生身临其境地感受童话故事的魅力，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《皇帝的新装》时，教师可以创设一个童话世界，引导学生进入故事情境。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。教师可以组织小组讨论，让学生分析故事中的人物形象、情节发展等，从而提高他们的理解能力。

（3）案例分析法：选取典型的童话故事案例，让学生对其进行深入剖析，提高学生的文本解读能力。教师可以针对《皇帝的新装》中的特定情节，让学生分析其中的寓意和道理。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：运用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解《皇帝的新装》时，教师可以展示相关童话故事的动画片段，让学生更好地理解故事情节。

（2）网络教学平台：利用校园网络教学平台，上传课文文本、相关阅读材料等，方便学生自主学习。同时，教师可以通过平台发布作业、批改作业，提高教学效率。

（3）教学软件辅助：运用教学软件，如PPT、思维导图等，帮助学生梳理课文结构，直观地展示故事情节、人物关系等，有助于学生更好地理解课文内容。

（4）课外阅读拓展：推荐与《皇帝的新装》类似的童话故事，让学生进行课外阅读，扩大知识面。教师可以定期组织课外阅读分享会，让学生交流阅读心得，提高他们的文学素养。

（5）评价与反馈：采用多元化的评价方式，如课堂问答、作业批改、小组评价等，及时了解学生学习情况，给予针对性的反馈，提高教学质量。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《皇帝的新装》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道童话故事是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于童话故事的图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍童话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.童话故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解童话故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍童话故事的组成