第一讲 有理数的概念 (1)教学设计2024-2025学年人教版数学七年级上册.docxVIP

第一讲有理数的概念(1)教学设计2024-2025学年人教版数学七年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版数学七年级上册第一章“有理数”的第一讲“有理数的概念”。教学内容涉及有理数的定义、分类及性质，特别是正负数、整数和分数的概念及其相互关系。本讲重点在于让学生理解有理数的概念，并能正确区分不同类型的有理数。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已经学习了自然数的认识、正负数的简单运算以及分数的基本概念。在此基础上，本节课将引导学生进一步拓展对正负数的认识，引入整数和分数统称为有理数，并探讨有理数的性质和分类，为后续学习有理数的运算打下基础。通过对教材内容的深入学习，旨在巩固学生已有知识，提高其对有理数概念的理解和应用能力。

核心素养目标

本讲核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理和数学建模三个方面。通过学习有理数的概念，培养学生数学抽象能力，使其能够从具体实例中提炼数学概念，理解有理数的本质属性。在探讨有理数的分类和性质过程中，提高学生的逻辑推理能力，使其能够运用所学知识进行合理分类和判断。同时，通过解决实际生活中的问题，培养学生运用有理数进行数学建模的能力，从而增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。此外，注重培养学生对有理数运算的准确性和严谨性，提高其数学表达和交流能力，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是七年级新生，他们在小学阶段已经接触过正负数和分数的概念，具备一定的数学基础。但在知识层面，学生对有理数的认识尚不全面，对于有理数的性质和分类理解可能较为浅显，尤其是对整数和分数统称为有理数的概念可能感到陌生。在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步形成，但仍有待加强，这对理解有理数的抽象概念构成挑战。

1.学生层次分析：

-知识层次：学生在小学阶段主要学习了加减乘除运算，对于正负数的简单运算有所掌握，但对于有理数的性质和运算规则认识不足，需要在教学中加以引导和巩固。

-能力层次：学生的逻辑推理能力初步形成，但应用有理数进行问题分析和解决的能力较弱，需要通过具体实例和实际操作来培养和提高。

-素质层次：学生在学习态度、合作交流、自主学习等方面的素质参差不齐，部分学生可能在学习过程中表现出依赖心理，需要教师关注并引导。

2.学生行为习惯分析：

-学习习惯：部分学生可能仍依赖于直观和具体的学习方式，对抽象概念的理解和接受程度较低，影响对有理数概念的学习。

-思维习惯：学生在面对新的数学概念时，可能存在定势思维，难以从不同角度去思考问题，需要教师引导他们拓展思维，形成良好的思维习惯。

-交流习惯：学生在课堂上可能表现出不同程度的参与度，部分学生可能不愿意主动提问或与同学交流，影响课堂互动和学习效果。

3.对课程学习的影响：

-知识层面：学生对有理数概念的理解程度直接影响后续有理数运算的学习，因此需要在教学过程中注重学生对基础知识的掌握。

-能力层面：学生的抽象思维能力和逻辑推理能力对学习有理数的性质和运算方法至关重要，需要在教学中培养学生的这些能力。

-素质层面：学生的学习态度、合作交流和自主学习能力对课程学习有积极影响，教师应关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，提高其综合素质。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版数学七年级上册教材，以便在课堂上跟随教学进度进行学习。

-提供与本节课相关的教材章节讲义，包括有理数的定义、分类、性质等关键知识点的梳理，方便学生课前预习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备与有理数概念相关的图片、图表、动画等多媒体资源，通过视觉和动态展示，帮助学生直观理解有理数的性质和分类。

-搜集生活中涉及有理数的实际案例，以图片、视频等形式展示，增强学生对有理数应用的认识。

-设计有理数相关知识点的思维导图，以图表形式呈现，有助于学生梳理知识体系，提高逻辑思维能力。

3.实验器材：

-准备计数棒、数轴等教具，通过实物操作，帮助学生形象地理解有理数的大小关系和运算规律。

-确保实验器材的安全性，如有必要，进行预先检查和维护，避免在课堂上出现安全问题。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲授区、讨论区、实验操作台等不同区域，以适应不同的教学活动。

-在讨论区配备白板或挂图，方便学生进行小组讨论和展示成果。

-实验操作台附近设置安全提示标识，确保学生在进行实验操作时注意安全。

5.其他资源：

-准备课堂练习题和课后作业，涵盖有理数的相关知识点，以巩固学生对课堂所学知识的掌握。

-提供学习辅导资料，如参考书籍、在线课程等，供学生在课后自主学习，拓展知识面。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前