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《红楼梦》（上）整体感知，把握主体-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《红楼梦》（上）整体感知，把握主体-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课教学设计，主要围绕高一语文统编版必修下册的《红楼梦》进行教学。本节课的教学内容主要包括对《红楼梦》的整体感知和主体把握。

首先，我们将引导学生对《红楼梦》进行整体感知，让学生了解《红楼梦》的背景、作者曹雪芹以及作品的特点。通过分析作品的时代背景，学生可以更好地理解作品中的社会现象和人物性格。

其次，我们将重点把握《红楼梦》的主体，即主要人物和故事情节。学生将通过分析作品中的主要人物形象，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，理解他们之间的关系和发展变化。同时，学生也将关注作品中的重要故事情节，如贾宝玉与林黛玉的爱情故事、贾家的兴衰等，以把握作品的主线。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。

首先，通过分析《红楼梦》中的人物形象和故事情节，学生将培养审美鉴赏与创造的能力。他们将学会欣赏作品中的艺术魅力，理解作者通过人物描绘和情节安排所表达的主题和情感。同时，学生也将尝试创造性地解读作品，提出自己的观点和理解。

其次，学生将在思考和分析《红楼梦》中的社会现象和人物性格时，发展思维能力。他们将学会从不同角度思考问题，分析人物行为的动机和后果，并能够提出合理的解释和见解。

最后，通过学习《红楼梦》这部经典文学作品，学生将理解和传承中国传统文化。他们将了解作品中所体现的中国古代社会的价值观念、风俗习惯等，并能够将其与现代社会相联系，理解其对当代的意义和影响。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握《红楼梦》的整体结构。《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作，其结构复杂，人物众多，情节曲折。学生需要通过学习，理清作品的基本框架，理解各个人物之间的关系，以及主要情节的发展。

（2）深入理解主要人物的性格特点和命运走向。例如，贾宝玉的叛逆性格、林黛玉的多愁善感、薛宝钗的贤良淑德等，这些人物的性格特点和命运走向反映了当时社会的价值观念和风俗习惯。

（3）分析作品的主题思想和艺术特色。《红楼梦》通过描绘贾家的兴衰，反映了封建社会的种种弊端，揭示了封建制度的腐朽。同时，作品在人物描绘、情节安排、语言运用等方面都具有极高的艺术价值。

2.教学难点

（1）理解《红楼梦》中的古代礼仪制度。例如，学生在学习中可能会对贾宝玉的“举案齐眉”、林黛玉的“遮遮掩掩”等行为产生疑惑，这些行为背后所蕴含的古代礼仪制度是学生理解的难点。

（2）剖析复杂的人物关系。，《红楼梦》中的人物关系错综复杂，学生需要通过深入分析，才能理清各个人物之间的关系，这无疑增加了学习的难度。

（3）感悟作品深刻的主题思想和艺术魅力。《红楼梦》作为一部伟大的文学作品，其主题思想和艺术价值并非一蹴而就，学生需要在反复阅读、深入思考的过程中，逐渐感悟和领会。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《红楼梦》的整体感知和主体把握，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。

讲授法：教师通过讲解，引导学生了解《红楼梦》的背景、作者以及作品特点，帮助学生建立对作品的基本认识。

讨论法：学生分组讨论，分享对人物形象、故事情节的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和互动。

案例研究法：教师提供具体的案例，如贾宝玉与林黛玉的爱情故事，引导学生深入剖析人物性格、社会现象，培养学生独立思考和分析问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演作品中的角色，如贾宝玉、林黛玉等，通过角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和作品情节。

（2）故事情节排序：教师给出《红楼梦》中的几个重要故事情节，学生分组讨论后，将故事情节按照发生顺序进行排序，以帮助学生把握作品的主线。

（3）主题讨论：教师提出与作品主题相关的问题，如“《红楼梦》反映了封建社会的哪些弊端？”，学生分组讨论后，分享自己的观点和理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT呈现教学内容，如作品背景、人物关系等，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解和学习。

（2）视频：教师播放与《红楼梦》相关的视频资料，如电视剧片段、纪录片等，以直观的方式呈现作品的情节和氛围。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具，如百度、谷歌等，查找与《红楼梦》相关的资料，以便于学生自主学习和拓展视野。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《红楼梦》的整体感知和主体把握的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预