高中历史教案古代文明的传承与发展.docx

高中历史教案古代文明的传承与发展

主备人

备课成员

教材分析

本节课人教版必修三《历史》第五单元“古代文明的传承与发展”，主要包括古代埃及、两河流域、印度、中国四大文明古国的文明成就及其对后世的影响。本节课通过分析古代文明的发展，使学生认识到人类文明的发展具有多样性和连续性，世界文明是多元共存、相互影响的。同时，培养学生尊重文化多样性，正确认识不同文明之间的交流、借鉴与融合。

结合学生所在年级和知识深度，本节课重点让学生掌握四大文明古国的文明成就，理解不同文明之间的联系与互动，提高学生的历史学科核心素养。在教学过程中，注意引导学生运用历史唯物主义观点分析历史问题，培养学生的思辨能力和历史责任感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括历史学科的核心素养、思辨能力和文化素养。

1.历史学科核心素养：通过分析四大文明古国的文明成就，使学生掌握历史发展的规律，提高学生的历史思维能力，培养学生的史证意识和历史解释能力。

2.思辨能力：引导学生运用历史唯物主义观点分析历史问题，培养学生独立思考、辩证分析的能力，使学生在面对复杂历史问题时能提出合理的观点和见解。

3.文化素养：通过学习古代文明的传承与发展，使学生了解人类文明的多样性，增强学生对不同文化的尊重和理解，提高学生的文化素养和跨文化交际能力。

4.价值观：通过分析古代文明的发展，使学生认识到文明的发展具有多样性和连续性，培养学生尊重文化多样性，正确认识不同文明之间的交流、借鉴与融合，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的的学习中，已经掌握了历史学科的基本知识，对不同时期的历史事件有一定的了解。此外，学生还掌握了部分世界地理知识，对四大文明古国的地理位置有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中生而言，他们对历史事件普遍具有一定的兴趣，尤其是对古代文明的发展。学生在分析历史问题时，具备一定的历史思维能力，能够运用历史唯物主义观点分析问题。在学习风格上，学生习惯于被动接受知识，但同时也渴望通过讨论、探究等方式主动参与学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解四大文明古国的文明成就及其对后世的影响时，学生可能会遇到难以理解的历史背景和文化差异的困难。同时，在运用历史唯物主义观点分析历史问题时，学生可能对一些理论概念难以把握。此外，学生在主动参与讨论、探究时，可能存在表达不清、逻辑混乱等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科网页、电子图书馆等。

3.信息化资源：历史学科相关电子书籍、论文、视频资料、图片等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古代文明的传承与发展》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为古代文明对现代社会有哪些影响？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代文明的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古代文明的基本概念。古代文明是指在古代时期，人类社会在一定区域内形成的具有较高文化水平和较强影响力的社会。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了古代文明在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解历史的发展。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四大文明古国的文明成就和它们之间的联系。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古代文明传承与发展相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示古代文明技术的basic原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古代文明的传承与发展对现代社会的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古代文明的基本概念、重要性和对现代社会