1.3信息及其特征-粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计 (2份打包).docx

1.3信息及其特征-粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计(2份打包)

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤教版（2019）高中信息技术必修一1.3信息及其特征。内容包括信息的定义、信息的基本属性（载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性）、信息的分类和信息处理的基本过程。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经对信息有了初步的认识，知道信息是一些有意义的数据。本节课将进一步引导学生深入理解信息的特征，把已有知识进行加深和拓展。例如，在初中阶段学生可能了解到信息有真假之分，而在本节课中，我们将更深入地探讨信息的真伪性，以及如何辨别信息的真伪。同时，本节课还将介绍信息处理的四个基本过程：收集、存储、处理和传递，让学生了解信息处理的全过程，为后续学习信息处理技术打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、信息处理能力、信息伦理道德和信息技术应用四个方面展开。

首先，通过本节课的学习，学生应具备良好的信息意识，能够主动关注和思考与信息相关的现象和问题。这要求学生在日常生活中能够意识到信息的存在，并对其进行合理的利用和处理。

其次，学生应掌握信息处理的基本能力和方法。在本节课中，学生需要了解和掌握信息的收集、存储、处理和传递四个基本过程，并能够运用这些过程解决实际问题。

再次，学生应具备良好的信息伦理道德。在本节课中，学生需要了解和认识到信息处理过程中可能出现的伦理道德问题，如隐私保护、信息真实性等，并能够遵循道德规范进行信息处理。

最后，学生应能够将信息技术应用于实际生活和工作中，提高工作效率和生活质量。这要求学生能够灵活运用所学信息处理知识，解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经在初中阶段接触过一些信息技术的基本概念，如信息、计算机基础操作等。部分学生可能对信息处理有一定的了解，如信息的收集、整理和传递。此外，学生还掌握了基本的网络知识，能够进行简单的网络搜索和信息交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在计算机、互联网和新鲜科技事物上。在学习过程中，大部分学生具备较强的动手操作能力，能够迅速掌握新技能。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢自主探究，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对信息及其特征的理解：信息特征的概念较为抽象，学生可能难以完全理解。

（2）信息处理过程的掌握：信息处理的四个基本过程较为复杂，学生可能难以区分和运用。

（3）信息伦理道德的把握：信息伦理道德问题涉及社会、法律等多方面知识，学生可能难以全面掌握。

（4）实际操作能力：部分学生在实际操作过程中可能遇到技术难题，影响学习进度。

针对以上困难和挑战，教师应采取针对性的教学策略，如采用实例教学、分组讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，注重实践操作，提高学生的实际操作能力，使学生在面对挑战时能够积极应对。

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机安装有必要的教学软件；

-投影仪和幕布，用于展示教学内容和案例分析；

-网络连接，以便于访问在线资源和信息搜索；

-打印机和复印机，用于打印和复制教学材料。

2.课程平台：

-学校内部的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和交流；

-信息技术教学专用软件，用于辅助教学和练习。

3.信息化资源：

-教学PPT和多媒体演示文稿，用于直观展示信息特征和案例；

-在线信息处理模拟工具，用于学生实践操作和技能训练；

-教育视频资源，用于播放相关的教学视频和案例分析。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作探讨信息处理问题；

-案例分析，通过实际案例让学生理解信息特征和处理过程；

-任务驱动，让学生在完成具体任务中学习和应用信息处理技能；

-互动问答，通过提问和回答激发学生思考和参与。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“信息及其特征”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是信息吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于信息应用的图片或视频片段，让学生初步感受信息的重要性。

简短介绍信息的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息的基本概念、组成部分和特性。

过程：

讲解信息的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性等基本特性，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信息案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息的特性和重要性。

过程：