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1.3《食物的消化》（教学设计+素材）-2024-2025学年人教版三年级上册科学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3《食物的消化》（教学设计+素材）-2024-2025学年人教版三年级上册科学

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年人教版三年级上册科学第1.3节《食物的消化》。本节课主要介绍了食物的消化过程，包括食物的摄入、口腔消化、胃消化、小肠消化和大肠消化等阶段。通过学习，学生将了解食物在人体内的消化过程，以及各个器官在消化过程中的作用。

具体内容包括：

1.食物的摄入和口腔消化：食物通过口腔的咀嚼和唾液的作用进行初步消化。

2.胃消化：食物进入胃后，胃液的作用下进行进一步消化。

3.小肠消化：食物在小肠内与胰液、肠液等消化液混合，完成大部分营养物质的消化和吸收。

4.大肠消化：食物在大肠内进行水分和电解质的吸收，形成粪便并排出体外。

本节课旨在帮助学生了解人体消化系统的组成和功能，掌握食物消化过程的基本知识，培养学生的观察和思考能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：科学探究能力、生命观念和科学思维。

1.科学探究能力：通过观察、实验和分析，培养学生对食物消化过程的探究能力，使学生能够运用科学方法研究问题。

2.生命观念：帮助学生建立生命观念，认识人体消化系统的组成和功能，理解生命活动的基本原理。

3.科学思维：培养学生运用科学思维方式，分析食物消化过程，形成科学的思维习惯，提高学生的问题解决能力。

学情分析

在三年级的学生中，他们的认知能力、观察力和好奇心都有一定的发展。大多数学生已经具备了一定的生活经验，对日常的食物和消化过程有一定的了解。然而，他们对食物消化过程的细节和科学原理还不够清晰。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们通过观察、实验和思考，深入理解食物消化过程。

在知识方面，学生已经学习过一些与生物学相关的基础知识，如细胞、动植物体的结构等。这些知识为他们学习食物消化过程提供了基础。然而，食物消化过程涉及到多个器官和系统的协同作用，学生需要进一步学习和理解。

在能力方面，学生的观察力、实验操作能力和思考能力有所发展，但仍有待提高。他们能够观察到食物消化的一些现象，但可能无法准确描述和解释。因此，教师需要设计一些合适的实验和活动，引导学生通过实践提高自己的观察和操作能力，并运用科学方法进行思考和分析。

在素质方面，学生需要培养良好的科学态度和探究精神。他们应该具备对新知识的兴趣和好奇心，愿意主动探索和提问。同时，他们还需要培养合作和交流的素质，能够与他人共同完成实验和讨论问题。

对于行为习惯方面，学生的注意力和专注力可能不够集中，容易受到外界干扰。因此，教师需要通过创设有趣和互动的教学活动，激发学生的兴趣，提高他们的专注力。同时，学生可能存在一定的畏难情绪，面对复杂的食物消化过程感到困惑和害怕。教师需要给予鼓励和支持，帮助他们建立信心，克服困难，积极主动地参与学习。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

-讲授法：在引导学生了解食物消化过程的基本概念时，我会运用讲授法，简洁明了地传授相关知识。

-讨论法：组织学生就食物消化过程的相关问题进行讨论，培养他们的合作精神和交流能力。

-案例研究：分析具体的消化案例，帮助学生深入理解食物消化过程。

-项目导向学习：设计一个关于食物消化的小项目，让学生通过实践探究，提高解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演消化系统的各个器官，通过模拟演示了解各器官在消化过程中的作用。

-实验：组织学生进行食物消化实验，如观察唾液对淀粉的消化作用，让学生亲身体验食物消化的过程。

-游戏：设计一个关于食物消化的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作内容丰富、形象生动的PPT，展示食物消化过程的各个阶段和相关知识点。

-视频：播放关于消化系统运作的视频，帮助学生直观地了解消化过程。

-在线工具：利用在线工具进行互动教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《食物的消化》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是食物的消化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于消化系统的图片或视频片段，让学生初步感受消化系统的魅力或特点。

简短介绍食物消化系统的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物消化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物消化系