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1.2.2物质的加热仪器的连接和洗涤教学设计2024-2025学年化学人教版九年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：物质的加热仪器的连接和洗涤

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周星期三下午第3节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.实验操作能力：学会正确连接和洗涤实验仪器，掌握物质加热的基本操作技能。

2.观察与分析能力：能够仔细观察物质加热过程中的现象，运用所学知识对实验结果进行分析。

3.科学思维：培养学生的实验设计和问题解决能力，能够运用科学方法进行探究和推理。

4.团队合作：学会与同学合作完成实验任务，培养良好的团队合作精神和沟通能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

-实验仪器的正确连接和洗涤方法。

-物质加热的基本操作技能和注意事项。

-观察和分析物质加热过程中的现象。

2.难点：

-实验仪器的精细操作和准确控制加热温度。

-对物质加热过程中产生的现象进行科学解释和分析。

3.解决办法：

-通过示范和练习，让学生反复操作，加深对仪器连接和洗涤方法的掌握。

-分步骤讲解和演示物质加热操作，引导学生逐步掌握要领。

-利用多媒体教学资源，展示物质加热过程的微观结构，帮助学生理解。

-组织小组讨论，鼓励学生分享观察到的现象，共同分析原因。

-提供实验作业和练习题，巩固所学知识和技能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解物质的加热原理、实验仪器的使用方法等理论知识，为学生提供基础概念和操作方法。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享对物质加热过程的理解和观察到的现象，促进学生之间的思维碰撞和知识交流。

-实验：学生亲自动手进行物质加热实验，培养实验操作能力和观察分析能力。

-案例研究：通过分析具体的实验案例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高科学思维能力。

-项目导向学习：学生分组完成加热实验项目，培养团队合作、问题解决和综合运用知识的能力。

2.设计具体的教学活动：

-实验演示：教师进行物质的加热实验演示，强调实验操作的注意事项和仪器的正确使用方法。

-小组合作：学生分组进行物质加热实验，鼓励学生相互合作、交流想法，共同完成实验任务。

-观察记录：学生记录物质加热过程中的现象，包括温度变化、气体的产生等，培养观察和记录能力。

-讨论分析：学生分享实验结果，讨论物质加热过程中的现象和原因，培养分析和批判性思维。

-提问解答：教师回答学生提出的问题，帮助学生澄清理解中的困惑，巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示物质的加热原理、实验步骤和注意事项，提供清晰的视觉辅助。

-视频：播放实验操作视频，让学生更直观地了解实验仪器的连接和洗涤方法。

-在线工具：利用在线工具进行实验数据的收集和分析，提高学生运用现代技术处理数据的能力。

-实验器材：准备实验所需的仪器和试剂，确保实验的顺利进行。

-练习题和作业：提供相关的练习题和作业，帮助学生巩固所学知识和技能。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《物质的加热》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要加热食物或液体的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物质加热背后的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解物质加热的基本概念。物质加热是指通过提高温度来改变物质的状态或性质的过程。它在生活中有着广泛的应用，如烹饪、消毒等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了物质加热在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调仪器的连接和洗涤这两个重点。对于洗涤这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质加热相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的物质加热实验操作。这个操作将演示物质加热的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“物质加热在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学