2024九年级英语下册 Module 6 Eating togetherUnit 2 Knives and forks are used for most Western food教案（新版）外研版.docxVIP

2024九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit2KnivesandforksareusedformostWesternfood教案（新版）外研版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit2KnivesandforksareusedformostWesternfood》教案（新版）外研版，主要针对我国九年级学生，该单元的主题是关于西方饮食文化中餐具的使用。通过本单元的学习，学生能够掌握与餐具相关的词汇和表达方式，了解西方餐桌礼仪，提高自己的跨文化交际能力。

本单元的核心词汇有：knife,fork,spoon,chopsticks,eat,food,Westernfood,Easternfood等。同时，学生还需要掌握一些固定短语，如：use...for...,havedinner,invitesb.todosth.等。在语法方面，本单元主要讲解一般现在时态的被动语态。

在教学过程中，应注重培养学生的听说读写技能，通过丰富的教学活动，使学生在真实的情境中感受、理解和运用语言。同时，要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与餐具相关的词汇和表达方式，如knife,fork,spoon等，同时能够运用一般现在时态的被动语态进行表达，如KnivesandforksareusedformostWesternfood.。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解西方餐桌礼仪，如使用刀叉的规范等，同时能够对比中西饮食文化的差异，提高自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要通过观察、思考和交流，理解餐具使用的规则和重要性，培养自己的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：本节课需要学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高自己的学习效果和学习能力。学生需要通过阅读教材、参与课堂活动、进行小组讨论等方式，主动获取知识和信息，培养自主学习的能力。同时，学生还需要通过与同伴的合作，共同完成任务和解决问题，提高合作学习能力。在探究学习方面，学生需要通过观察、实践和思考，主动探索餐具使用的规则和中西饮食文化的差异，培养自己的探究能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了九年级英语下册前几个模块的基础知识，如一般现在时态、一般过去时态和一般将来时态等。此外，学生应该已经学习过一些与日常饮食相关的词汇，如rice,noodles,vegetables等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生大多数已经对英语有了较为扎实的基础，对于学习新的词汇和表达方式他们通常表现出较高的兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习能力、合作能力和探究能力。在学习风格上，他们通常喜欢通过互动、实践和探究的方式来学习，对于图片、视频等多媒体资源也有较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些新词汇如knife,fork,spoon等感到陌生，对于一般现在时态的被动语态也可能存在理解上的困难。此外，学生可能对西方餐桌礼仪和中西饮食文化的差异不太了解，这可能影响他们的学习效果。在教学过程中，教师需要关注这些困难，通过丰富的教学资源和活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学光盘、学生作业本等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：与本节课主题相关的英文网站、视频资料、图片素材等。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、合作学习法、交际法等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module6EatingtogetherUnit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Module6EatingtogetherUnit2内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module6EatingtogetherUnit2教学目标和Module6EatingtogetherUnit2重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Module6EatingtogetherUnit2教学过