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15《瓶子中的科学》（教学设计）六年级上册科学冀人版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《瓶子中的科学》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第15课

4.教学时数：45分钟

《瓶子中的科学》为六年级上册科学冀人版中的一课，通过引导学生探索日常生活中的科学现象，激发学生对科学的兴趣。本节课以瓶子为载体，设计一系列简单有趣的实验，让学生了解气体、液体、固体的性质以及它们之间的相互转化，使学生在实践中掌握科学知识，培养科学思维。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察现象、分析数据、解决问题的能力，提高科学探究素养。

2.科学思维：通过瓶子实验，引导学生运用逻辑思维、批判性思维分析物质性质及变化规律，培养科学思维素养。

3.科学态度与责任：激发学生对科学的兴趣，养成合作、探究、求真的科学态度，增强对科学在社会中作用的认识，培养科学责任素养。

4.科学概念与应用：帮助学生掌握气体、液体、固体的基本性质及相互转化，联系实际生活中的科学现象，提高科学概念与应用素养。

学情分析

六年级学生在知识层次上，已具备一定的科学基础，对物质的基本状态有初步了解，但在深入理解物质性质及变化规律方面仍有不足。在能力方面，学生的观察、分析、动手操作能力有待提高，尤其在设计实验和解决问题方面需要进一步指导。在素质方面，学生普遍对科学充满好奇，具备一定的合作精神和探究欲望，但在自主学习和批判性思维方面表现不足。

此外，学生在行为习惯上存在差异，部分学生课堂参与度不高，注意力容易分散。这些因素可能影响学生对课程学习的兴趣和效果。因此，本节课需注重激发学生兴趣，培养合作意识，提高观察分析和动手操作能力，同时关注个体差异，鼓励全体学生积极参与，以提高课程学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有六年级上册科学冀人版教材，提前指导学生预习本节课内容。

2.辅助材料：准备与瓶子实验相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示实验现象和科学原理。

3.实验器材：准备实验所需的瓶子、液体、气体、固体等材料，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区、观察区、讨论区，便于学生分组合作、观察现象和交流讨论。同时，设置多媒体设备，方便展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师创设情境：展示一个装满水的透明塑料瓶，并提出问题：“你们觉得这个瓶子里面有什么？除了水，还能装下什么？”

-学生思考并回答问题，教师引导学生关注瓶子中可能发生的科学现象。

-通过这个情境导入，激发学生对瓶子中的科学现象的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解：围绕气体、液体、固体的基本性质，通过多媒体展示气体分子运动、液体表面张力和固体密度的概念。

-实验演示：进行一系列简单的瓶子实验，如瓶子内气体压力变化、液体毛细现象、固体溶解等，讲解背后的科学原理。

-学生跟随教师操作，观察实验现象，记录数据，教师引导学生分析实验结果，理解物质性质及变化规律。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论实验中的观察到的现象，探讨背后的科学原理。

-课堂提问：教师提问小组代表，检查学生对气体、液体、固体性质的理解程度。

-创新练习：每个小组设计一个小实验，展示气体、液体、固体性质的应用，例如制作简易气压计、观察不同液体的毛细现象等。

4.互动环节（5分钟）

-学生展示：各小组展示自己的实验设计，其他学生观察并评价。

-教师点评：教师针对每个小组的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方，强调科学探究的方法和严谨性。

-问答环节：鼓励学生提出疑问，教师解答，促进学生深入理解科学知识。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出一个实际问题，如“如何利用瓶子制作一个简易的气压计”，学生思考并提出解决方案。

-科学探究：学生根据解决方案，利用手头的材料进行探究，教师巡回指导，帮助学生解决实际操作中的问题。

-思维拓展：通过实际问题的解决，培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重要知识点，强调气体、液体、固体的性质和相互转化。

-学生分享学习收获，教师鼓励学生将所学知识应用到生活中，观察和探索更多的科学现象。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生活中的科学》：选择与气体、液体、固体性质相关的篇章，如“空气的奥秘”、“水的神奇力量”、“固态世界的魅力”等，让学生通过阅读了解这些物质在生活中的应用。

-《趣味科学实验》：提供一些简单的家庭小实验，如制作火山爆发模型、彩色牛奶实验等，让学生在家长指导下，安全地进行科学探索。

2.