Unit 1 Nature in the balance Welcome to the unit 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2019）必修第三册.docx

Unit1NatureinthebalanceWelcometotheunit教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2019）必修第三册

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教材分析

标题：“Unit1NatureinthebalanceWelcometotheunit教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2019）必修第三册”。

本单元主题为“自然界的平衡”，通过探讨自然界中各种生物之间的相互关系以及人类活动对自然环境的影响，引导学生关注生态保护，提高环保意识。教材内容主要包括：图片及标题导入、单词短语学习、阅读理解、讨论与思考等。

教学目标：

1.掌握本单元的生词和短语；

2.理解课文内容，提高阅读理解能力；

3.能够运用所学知识讨论和思考生态保护问题；

4.培养学生的环保意识。

教学重点与难点：

1.重点：本单元的生词和短语，以及课文内容的理解；

2.难点：如何引导学生运用所学知识讨论和思考生态保护问题。

教学方法：

1.采用任务型教学法，引导学生通过完成任务来学习课文；

2.运用讨论法，让学生在课堂上充分发表自己的观点，提高思辨能力；

3.利用多媒体教学手段，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。

教学过程：

1.图片及标题导入：展示自然界中的生态平衡图片，引导学生关注本单元主题；

2.单词短语学习：让学生通过阅读课文，自主学习生词和短语，并进行互动交流；

3.阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，加深对课文内容的理解；

4.讨论与思考：引导学生运用所学知识，讨论生态保护问题，并提出自己的建议；

5.总结与作业：对本单元内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识；

2.作业完成情况：检查学生对生词、短语和课文内容的掌握程度；

3.讨论与思考：评价学生在讨论中的观点阐述和思考深度。

核心素养目标

本单元的教学旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读、讨论等环节，提升学生的英语听说读写能力，使其能够熟练运用本单元的生词和短语进行有效沟通。

2.思维品质：通过分析课文内容，引导学生思考生态保护问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习本单元的内容，使学生了解自然界生态平衡的重要性，提高其对不同文化背景下环保观念的认识。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够运用有效的学习策略获取和处理信息。

学情分析

本单元的教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语词汇和语法知识。在学习过程中，他们能够通过阅读、讨论等方式获取信息，并能够用英语表达自己的观点。

然而，学生在英语学科的阅读理解、批判性思维和口语表达能力上存在差异。部分学生对生态环保主题较为陌生，可能影响他们对课文内容的理解。此外，部分学生可能在课堂讨论中表现出较低的积极性，影响课堂氛围和教学效果。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，适时给予辅导和鼓励。对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探讨生态保护问题。对于理解能力较弱的学生，可以通过举例、讲解等方式帮助他们更好地理解课文内容。同时，教师应激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和批判性思维。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学白板等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、英语学习软件等。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、生态保护相关视频资料等。

4.教学手段：任务型教学法、讨论法、小组合作学习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然平衡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自然平衡吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然平衡的图片或视频片段，让学生初步感受自然平衡的魅力或特点。

简短介绍自然平衡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然平衡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然平衡的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然平衡的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自然平衡的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解自然平衡的实际应用或作用。

3.自然平衡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然平衡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然平衡案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然平衡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生