九年级英语上册 Unit 5 What are the shirts made of Section B（3a-Self Check）教案（新版）人教新目标版.docx

九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（3a-SelfCheck）教案（新版）人教新目标版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教新目标版九年级英语上册Unit5Whataretheshirtsmadeof的SectionB（3a-SelfCheck）。这一部分主要围绕物品材料及制作的询问和描述，包括3a部分的听力练习和SelfCheck部分的词汇复习。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了询问物品材质的句型“Whatisitmadeof?”以及相关词汇如“cotton,silk,wool”等，这节课将在此基础上，通过听力练习和词汇复习，加深学生对这些知识点的理解和运用。此外，课程还涉及到一般现在时的被动语态，巩固学生对这一语法点的掌握。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit5Whataretheshirtsmadeof的SectionB（3a-SelfCheck），学生将提升以下能力：首先，加强听力理解技巧，能从听力材料中获取、整理和运用物品材质及制作相关的信息；其次，通过词汇复习，提高词汇运用能力，丰富表达方式；最后，培养学生运用一般现在时的被动语态描述物品制作过程，提升语言表达和思维能力，激发学习英语的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容包括物品材质及制作的询问和描述，重点句型为“Whatisitmadeof?”和“Itismadeof…”。

-听力技巧的培养，特别是从听力材料中提取关键信息的能力。

-一般现在时的被动语态在描述物品制作过程的运用，如“Theshirtsaremadefromcotton.”。

-词汇的准确运用，包括与物品材质相关的词汇如“cotton,silk,wool”等。

2.教学难点：

-学生在听力过程中对于细节信息的捕捉和记录，尤其是当听力材料语速较快时。

-被动语态的构造和理解，学生需掌握主语与谓语动词之间的被动关系，并能正确应用于描述句中。

-词汇的区分和正确使用，如“cotton”和“silk”的区分，以及在不同语境下的正确运用。

-学生在实际对话中能够灵活运用所学句型和词汇，进行自然的交流和描述。

举例说明：

-教学重点中，以SelfCheck部分为例，学生会遇到如“Thesepantsaremadeofcotton.”的句子，教师需强调“madeof”与物品材质的搭配。

-教学难点中，如在3a听力练习中，学生可能难以听出并记录下材料中提到的具体材质，教师需要引导学生通过预览问题、抓关键词等策略来克服这一难点。同时，针对被动语态，教师可以通过图示或实物操作来帮助学生形象理解被动关系，并通过大量例句和练习来加强掌握。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、录音机、白板、实物材料（如不同材质的衣物等）。

-软件资源：英语学习软件、教学PPT、听力练习音频、电子词典。

-课程平台：学校教学平台，用于发布预习资料、课程内容和作业。

-信息化资源：电子课本、在线词汇卡片、互动式语法练习。

-教学手段：情景教学法、任务型教学法、同伴教学法、分组讨论、角色扮演、实时反馈系统。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学平台，发布关于物品材质和制作的预习资料，包括词汇卡片和听力练习的预习要求。

设计预习问题：围绕物品材质的询问，设计问题如“Howcanweaskaboutthematerialsomethingismadeof?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的线上反馈，监控预习进度，确保学生掌握基础词汇和句型。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习词汇和听力材料，了解不同物品的材质。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，并记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、疑问等提交至教学平台或通过微信等方式发送给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自我管理能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同材质的衣物，引入新课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解一