4.1 化学式教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册.docx

4.1化学式教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：化学式教学

2.教学年级和班级：九年级化学科粤版上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高学生的化学式理解能力，使其能够熟练掌握化学式的书写规则和意义。

2.培养学生的实验观察能力，通过实验让学生能够亲自验证化学式的正确性。

3.提升学生的逻辑思维能力，使其能够通过化学式推导出物质的性质和变化规律。

4.培养学生的创新意识，鼓励学生通过化学式发现新的物质或新的反应现象。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的学习中掌握了化学的基本概念、元素的周期表、简单的化学反应等知识。他们对于化学式的概念有一定的了解，但可能对于化学式的深入理解和应用还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于化学实验和观察物质变化通常比较感兴趣。他们的学习能力较强，善于通过实验和实践来理解抽象的概念。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的实验和实际操作来学习，而对于纯理论的讲解可能会有所抵触。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在化学式教学中，学生可能会遇到化学式书写规则的复杂性和应用的难度。他们可能对于化学式的意义和如何通过化学式推导物质的性质感到困惑。此外，学生可能对于一些特殊的化学反应和化学式的理解存在困难。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、试管、烧杯、滴定管、电子天平、显微镜等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、化学教材、课件和教学视频等。

3.信息化资源：多媒体投影仪、计算机、网络等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、学生报告、练习题等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组实验现象，如无色溶液加入某些试剂后发生颜色变化，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。同时，提出问题：“你们认为这些颜色变化是如何产生的呢？”让学生思考并参与讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解化学式的概念、书写规则和意义。通过示例和讲解，确保学生理解和掌握新知识。在此过程中，强调化学式在化学研究中的重要性，引导学生认识到学习化学式的必要性。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出几个针对性的问题，如“化学式是如何反映物质的组成和性质的？”、“在实验中，如何正确书写化学方程式？”等，引导学生思考并回答。同时，鼓励学生提出疑问，共同解决问题。通过这一环节，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置几道练习题，让学生独立完成。题目包括填空、选择和解答题，涵盖本节课的主要内容。完成后，组织学生进行小组讨论，分享解题思路和心得。教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结化学式的概念、书写规则和意义。强调化学式在化学研究中的应用，提高学生对化学式的重视程度。同时，鼓励学生在课后进行自主学习，深入探究化学式的相关知识。

6.课后作业布置（5分钟）

教师布置一道课后作业，要求学生在课后完成。作业内容包括化学式的书写、分析和应用。通过这道作业，进一步巩固学生对化学式的理解和掌握。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师注重师生互动，充分调动学生的积极性。通过实验、讨论和练习，确保学生对化学式的理解和掌握。同时，教师不断创新教学方法，提高教学质量，培养学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

(1)化学式相关的实验视频：教师可以为学生提供一些与化学式相关的实验视频，如化学式的书写与验证、化学反应的微观过程等，帮助学生更好地理解化学式的意义和应用。

(2)化学式学习网站：推荐一些有代表性的化学式学习网站，如“化学式解析”、“化学式查询”等，让学生在课后自主学习，进一步提高对化学式的理解和掌握。

(3)化学式相关的论文和书籍：教师可以为学生推荐一些与化学式相关的论文和书籍，如《化学式原理》、《化学式与物质结构》等，让学生在课后深入研究，提高学术素养。

2.拓展建议

(1)组织化学式知识竞赛：教师可以组织一次化学式知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们对化学式的兴趣和热情。

(2)开展化学式主题的实验活动：教师可以组织学生开展化学式主题的实验活动，如化学式的书写与验证、化学反应的观察与分析等，让学生在实践中提高对化学式的理解和掌握。

(3)鼓励学生进行化学式研究：教师可以鼓励学生进行化学式研究，如调查化学式在生活中的应用、探究化学式的演变历程等，培养学生的研究能力和创新精神。

(4)定期举办化学式讲座：教师可以定期举办化学式讲座，邀请相关领域的