三年级下册综合实践活动教学设计- 岭南佳果｜粤教版 22张.docxVIP

三年级下册综合实践活动教学设计-岭南佳果｜粤教版22张

主备人

备课成员

教材分析

“三年级下册综合实践活动教学设计-岭南佳果｜粤教版22张”以岭南地区丰富的水果资源为背景，引导学生了解岭南佳果的特点、种植和食用方法，培养学生热爱家乡、珍惜粮食的情感。本节课结合课本内容，通过观察、实践、探究等环节，让学生在真实的体验中掌握知识，提高学生的实践能力和综合素质。教学设计包括引入、新课、实践、总结等环节，注重学生的参与和互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习成长。

核心素养目标分析

本节课以培养学生的核心素养为目标，主要包括：

1.生命观念：通过了解岭南佳果的生长过程，使学生认识到生命的可贵和自然规律的重要性，培养珍惜生命、保护自然的意识。

2.科学思维：引导学生运用观察、比较、分析等方法，探究岭南佳果的特点和种植方法，培养学生具备科学探究的基本思维能力。

3.实践与创新：鼓励学生参与水果种植、采摘等实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新精神。

4.人文底蕴：通过了解岭南佳果的历史文化内涵，使学生感受到家乡文化的独特魅力，增强学生对家乡的热爱之情，培养民族自豪感。

5.道德品质：教育学生在实践中学会合作、尊重他人，培养诚实守信、公平竞争的道德品质。

学情分析

考虑到三年级学生的认知发展特点，他们在知识、能力和素质方面已有一定的基础。他们对水果并不陌生，大部分学生在生活中已经接触过各种水果，具备一定的观察和描述能力。然而，对于岭南佳果的特点、种植和食用方法，学生们可能了解不多。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践和探究来深入了解岭南佳果。

在行为习惯方面，三年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢参与实践活动。他们具备一定的合作意识和团队精神，但有时注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效引导。此外，学生们对家乡的情感较为浓厚，对于本节课的内容，他们可能表现出较高的兴趣和积极性。

针对学生的学情，教师应充分调动学生的积极性，利用他们的生活经验，引导他们通过观察、实践和探究来掌握岭南佳果的相关知识。在教学过程中，教师应注意培养学生的专注力、观察力和动手能力，帮助他们养成良好的学习习惯。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，使他们在课堂上充分展示自己的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学卡片、实物水果、种植园地等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、网络图片、相关文章等。

4.教学手段：讲解、演示、分组讨论、实践活动、问答、小组竞赛等。

5.辅助材料：岭南佳果宣传册、种植工具、测量工具等。

6.合作伙伴：当地果园、农业技术推广中心等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示岭南佳果的图片，引导学生观察并提问：“你们认识这些水果吗？它们有什么特点？”激发学生对岭南佳果的好奇心，引发学生的思考。同时，教师还可以提到岭南佳果的种植和食用方法，引导学生思考水果种植的意义和价值。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解岭南佳果的特点、种植和食用方法。在讲解过程中，教师可以通过实物展示、图片演示等方式，帮助学生直观地了解水果的生长过程和种植技术。同时，教师还可以邀请学生分享自己对该水果的了解，促进师生互动，增强学生的参与感。

3.实践活动（10分钟）

教师组织学生进行分组讨论，讨论如何种植岭南佳果。每组学生可以提出自己的种植方案，包括选择合适的土壤、浇水、施肥等方面的建议。讨论结束后，教师邀请每组学生汇报讨论成果，其他学生可以就汇报内容进行提问和补充。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于岭南佳果种植的练习题，要求学生在规定时间内完成。练习题可以包括选择题、判断题或简答题等形式。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的错误和不足，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们学会了如何种植岭南佳果吗？你们认为种植水果需要注意哪些问题？”鼓励学生积极回答，教师根据学生的回答进行点评和补充。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调岭南佳果的特点和种植方法。同时，教师可以提出拓展性问题：“你们还知道哪些岭南特色水果？它们有什么特点？”引导学生进一步了解家乡的文化，培养学生的核心素养。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对学生的个体差异进行有针对性的指导。同时，教师要充分调动学生的积极性，创设轻松愉快的