13.4.1 作一条线段等于已知线段 13.4.2. 一 个角等于已知角 13.4.3 作已知角的平分线教学设计-2024-2025学年华东师大版数学八年级上册.docxVIP

13.4.1作一条线段等于已知线段13.4.2.一个角等于已知角13.4.3作已知角的平分线教学设计-2024-2025学年华东师大版数学八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《作一条线段等于已知线段13.4.1》、《一个角等于已知角13.4.2》和《作已知角的平分线13.4.3》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：第一学期第13周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本教学设计以华东师大版数学八年级上册第13章第4节内容为基础，围绕“尺规作图”的方法，引导学生掌握如何作一条线段等于已知线段、一个角等于已知角以及作已知角的平分线的技巧。通过实际操作和例题讲解，让学生在实际应用中加深对尺规作图的理解，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.空间观念：掌握尺规作图的基本方法，提高学生对线段、角度的空间想象能力，培养学生准确绘制图形的能力。

2.逻辑思维：学会运用尺规作图解决实际问题，培养学生分析、推理和论证的数学思维能力。

3.数学抽象：理解并掌握线段、角度的等量关系，培养学生从具体实例中抽象出数学规律的能力。

4.数学建模：通过实际操作和例题讲解，使学生能够运用尺规作图方法构建数学模型，解决相关问题。

5.问题解决：培养学生运用尺规作图技巧解决实际问题的能力，提高学生自主探究、合作学习和创新思维的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并掌握尺规作图中作一条线段等于已知线段、一个角等于已知角的基本方法。

-学会使用尺规作图工具准确作出已知角的平分线。

-能够将尺规作图方法应用于解决实际问题，如构造相似图形等。

举例：讲解尺规作图时，强调圆规在作线段和角时的定位作用，以及如何通过固定圆心和半径来准确作出等长线段或相等角。

2.教学难点：

-理解线段和角度的等量关系在尺规作图中的应用。

-准确把握圆规和直尺的使用技巧，特别是在作角平分线时的操作细节。

-将尺规作图的理论知识转化为实际操作能力，解决具体问题时遇到的难点。

举例：在作已知角的平分线时，学生可能会对如何选择圆心和半径感到困惑，需要通过具体步骤的演示和反复练习来突破这一难点。同时，强调在作图过程中保持工具稳定和精确度的重要性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与示范相结合的方法，结合小组讨论和合作学习，引导学生掌握尺规作图的基本技巧。

2.教学活动：设计动手操作环节，让学生亲自进行尺规作图实践，通过实验和游戏形式强化对知识点的理解和应用。

-角色扮演：学生模拟教师角色，向同伴讲解作图步骤，增强表达能力。

-小组讨论：分组讨论作图过程中的难点，共同探讨解决方法。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示作图步骤和例题解析，结合黑板板书，直观呈现作图过程。同时，提供实物模型和作图工具，让学生在实际操作中加深理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体课件展示一些尺规作图的经典问题，如古希腊建筑中的几何图案，引出本节课的主题。

-提出问题：“如何用尺规作图工具准确地复制一个已知线段和角？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-13.4.1作一条线段等于已知线段

-讲解圆规在作图中的作用，演示如何通过固定圆心和半径来复制线段。

-结合教材例题，引导学生理解并掌握作图步骤。

-13.4.2一个角等于已知角

-通过动画演示和黑板板书，介绍作相等角的尺规方法。

-解释角度的等量关系，并强调在作图中的重要性。

-13.4.3作已知角的平分线

-详细讲解如何选择圆心和半径作出角的平分线，重点强调操作细节。

-分析教材中的示例，让学生跟随讲解进行模拟作图。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分小组，根据教材中的练习题，使用尺规作图工具进行实际操作。

-互动提问：教师巡回指导，针对学生在作图过程中遇到的问题进行解答，并鼓励学生相互讨论。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师选择几个关键步骤，邀请学生上台演示，并解释作图原理。

-同学们共同讨论作图中的难点和技巧，分享各自的心得体会。

5.创新教学（5分钟）

-设计一个简单的尺规作图游戏，如“谁是作图高手”，让学生在游戏中应用所学知识，增加学习的趣味性。

-鼓励学生尝试自己设计一个尺规作图问题，并分享给其他同学解决。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考尺规作图在现实生活中的应用，如建筑设计、工艺品制作等。

-鼓励学生探索尺规作图与数学其他领域（如几何、代数）的联系。

7.总结与布置作