Unit 4 Natural Disasters 重点单词 配套测试 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit4NaturalDisasters重点单词配套测试教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

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教学内容

《高中英语人教版（2019）必修第一册》Unit4NaturalDisasters重点单词配套测试，主要包括以下内容：

1.教材章节：Unit4NaturalDisasters

2.重点单词：

-earthquake

-flood

-drought

-hurricane

-typhoon

-avalanche

-tornado

-volcano

-landslide

-blizzard

3.配套测试：针对本章节重点单词设计的词汇测试题，包括填空、选择、匹配等形式。

核心素养目标

1.提高学生的英语语言能力，使其能够熟练掌握并运用与自然灾害相关的词汇和表达方式，提升听说读写综合运用能力。

2.增强学生的人地关系观念，使其认识到自然灾害与人类活动之间的相互影响，培养对自然环境的敬畏和保护意识。

3.培养学生的国际视野，了解世界各地自然灾害的特点及应对措施，提高跨文化交际能力。

4.激发学生的思辨能力，通过分析自然灾害案例，培养其独立思考、解决问题的能力，为未来社会生活做好准备。

学习者分析

1.学生已经掌握了英语基础词汇和基本语法，能够理解和使用简单的英语句子。在Unit3中，他们学习了关于旅行的话题，对描述不同地点和经历的词汇有所了解，这为学习Unit4NaturalDisasters的自然灾害相关词汇奠定了基础。

2.学生对英语学习普遍有兴趣，尤其是通过故事、新闻报道等真实语境学习。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作和互动交流的方式进行学习。学生的认知风格多样，视觉型和听觉型的学习者居多，他们对于图片、视频等教学资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对某些自然灾害词汇的发音和拼写掌握困难；在真实语境中运用这些词汇进行表达时可能存在障碍；对于不同地区自然灾害的差异和应对措施理解不够深入，需要通过具体案例和情境模拟来加强理解。此外，学生在进行跨文化交际时，可能会因文化背景差异而遇到表达上的困难。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：英语学习软件、PPT教学课件、词汇卡片、自然灾害相关视频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台。

4.信息化资源：电子教材、网络听力材料、自然灾害新闻报道、在线词汇游戏。

5.教学手段：课堂讲授、小组合作、角色扮演、讨论交流、互动问答、多媒体展示、在线测试。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示世界各地自然灾害的图片和视频，如地震、洪水、干旱等，并提出问题：“Whatarethesenaturaldisasters?Haveyoueverexperiencedanyofthem?”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

预期效果：学生积极参与，对自然灾害产生好奇心，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新课（20分钟）

（1）教师结合教材，讲解Unit4NaturalDisasters的重点单词，如earthquake、flood、drought等，并举例说明。

（2）通过PPT展示单词卡片，让学生跟读并模仿，确保学生正确掌握单词发音。

（3）教师讲解单词的词义和用法，引导学生运用单词描述自然灾害的场景。

预期效果：学生理解和掌握新词汇，能够运用单词描述自然灾害。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习：设计填空、选择、匹配等练习题，让学生完成并核对答案，巩固对新词汇的理解。

（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：“Whichnaturaldisasterdoyouthinkisthemostdestructive?Why?Canyougivesomeexamples?”讨论过程中，要求学生运用新学的词汇。

预期效果：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容，向学生提问，检查他们对新词汇的掌握情况。同时，鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困难。

预期效果：师生互动，解决问题，提高学生的表达能力。

5.创新教学（5分钟）

利用英语学习软件，设计一个自然灾害词汇接龙游戏。学生分为两队，轮流回答，每队需要在规定时间内用上一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母，接出与自然灾害相关的单词。游戏过程中，教师可适时给予提示。

预期效果：激发学生学习兴趣，提高他们的词汇运用能力。

6.