空气占据空间吗（教学设计)-2023-2024学年三年级科学下册 人教版.docx

空气占据空间吗（教学设计)-2023-2024学年三年级科学下册人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《空气占据空间吗》

2.教学年级和班级：三年级科学下册，人教版

3.授课时间：本节课的具体上课时间

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕空气是否占据空间这一主题，结合三年级学生的认知水平，通过实验、观察、讨论等教学活动，帮助学生理解空气作为一种物质，同样具有质量和体积，能够占据空间。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的科学素养和实际操作能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究能力：通过实验操作，观察现象，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

2.思维能力：引导学生运用逻辑思维，分析空气占据空间的现象，提高学生的分析能力和批判性思维。

3.科学态度与责任感：培养学生对自然现象的好奇心，激发探究欲望，增强环保意识和责任感。

4.团队合作与交流：小组合作进行实验，培养学生沟通协调能力，学会倾听、尊重他人意见。

教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的科学素养，提高他们在实际生活中的应用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中已经了解了空气的基本概念，知道空气是由不同气体组成的混合物，并初步了解了气体的基本性质，如无色、无味、透明等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对科学实验和探索自然现象具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作和观察。他们的思维能力逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，喜欢通过直观的方式学习新知识。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手实验，有的则更倾向于思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究空气占据空间的问题时，学生可能对空气这种无色、无味的物质难以形成具体的空间概念，对空气的质量和体积的理解可能存在困难。此外，学生在进行实验操作时，可能会遇到合作协调和实验技巧方面的挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导和学生互动，促进学生对空气占据空间概念的理解。

-讲授：教师以简洁明了的语言，解释空气占据空间的理论知识。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验观察到的现象，激发学生的思考和探究。

2.教学活动：设计实验活动，让学生亲自动手操作，增强对空气占据空间的理解。

-实验操作：学生通过观察和记录实验结果，如使用注射器抽取空气等，直观感受空气的体积。

-角色扮演：学生模拟空气分子，通过游戏形式展现空气占据空间的过程。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、实物展示等辅助教学，增强教学效果。展示空气占据空间的动态图示，帮助学生形成直观认识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气占据空间的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气占据空间是什么意思吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气占据空间的图片或视频片段，让学生初步感受空气的无所不在和重要性。

简短介绍空气占据空间的基本概念和日常生活中的例子，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和占据空间的原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素如氮气、氧气等。

详细介绍空气的组成部分和它们在自然界中的作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如气球充气、水泵工作原理等，让学生更好地理解空气占据空间的概念。

3.空气占据空间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气占据空间的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如空气压缩、水倒流等现象进行分析。

详细介绍每个案例的背景、实验操作步骤和结果，让学生全面了解空气占据空间的实际应用。

引导学生思考这些案例对理解物质性质的影响，以及如何应用这一原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论空气占据空间的其他可能应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气占据空间相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、存在的疑问以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气占据空间的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、疑问及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5