第6单元 23 马说 教学设计2023-2024学年八年级语文下册同步教学.docx

第6单元23马说教学设计2023-2024学年八年级语文下册同步教学

主备人

备课成员

教学内容

《八年级语文下册》第6单元23课《马说》教学设计，主要包括以下内容：课文朗读与解析，对文章主题和结构的分析，作者韩愈的思想感情探讨，重点词汇、成语的掌握，古文中常用的修辞手法分析，以及相关的文学文化背景介绍。具体教学内容分为：1.《马说》的背景与意义；2.生僻字词的学习；3.文章结构分析；4.句子成分与修辞手法；5.文章主旨的理解与感悟；6.结合现实生活的思考与讨论。教学内容旨在帮助学生深入理解文言文的内涵，提高文学素养，同时培养他们的思辨能力和文化自信。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-文言文的朗读与节奏把握，通过朗读感受文言文的韵律美。

-掌握《马说》中的生僻字词及其用法，如“骁、骥、槽、枥”等。

-理解并分析文章的结构，特别是“起、承、转、合”的布局。

-识别并赏析古文中使用的比喻、排比等修辞手法。

2.教学难点

-文言文词句的准确理解，如“马之千里者，一食或尽粟一石”中的修辞含义。

-深入领会作者通过马喻人的深层含义，探讨其现实意义。

-学生对古文句式的适应和转换，如宾语前置、定语后置等句式的辨识。

-激发学生对于文章主题的个人思考和情感共鸣，培养他们独立思考的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本《八年级语文下册》教材，便于课堂上查阅《马说》原文及课后习题。

2.辅助材料：准备与《马说》相关的历史背景资料、韩愈生平介绍、马文化图片，以及成语典故视频，增强学生对文章的理解和兴趣。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示辅助材料，以及古文朗读音频，帮助学生正确把握文言文的节奏和韵律。

4.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区，便于学生分组讨论和分享，同时设置一个展示区，用于展示学生的预习成果和课堂作业。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布《马说》预习资料，包括课文原文、生僻字词表和预习思考题。

设计预习问题：围绕《马说》的主题，设计问题如“韩愈是如何通过马来表达自己的观点的？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，查找生词，初步理解课文内容。

思考预习问题：学生对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习文言文的能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进预习资源的共享和学生互动。

-作用与目的：

让学生提前接触文言文，理解《马说》的基本内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考和问题提出能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述韩愈的历史背景，引出《马说》的学习。

讲解知识点：详细解析文言文中的重点词汇和句式，如“食马者不知其能千里而食也”中的修辞手法。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析文章结构和作者意图。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对知识点进行消化理解。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发表意见，与他人交流心得。

提问与讨论：对于不明确的地方，敢于提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文知识。

实践活动法：通过讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对《马说》文言文知识点的理解和应用。

通过实践活动，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的书面作业和思考题。

提供拓展资源：推荐与《马说》相关的阅读材料和视频，供学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈，帮助学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，加深对《马说》及作者韩愈的了解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对文言文知识的学习，提高学生的文学素养。

通过拓展学习，开阔学生的知识视野，激发学习兴趣。

培养学生的自我反思和自我管理能力，促进个人成长。

拓展与延伸

为了让学生更深入地理解《马说》的内容及其文化价值，以下是一些建议的