教学设计：第3节　小计算器-广东省中学VB编程专题讲座.docx

教学设计：第3节小计算器-广东省中学VB编程专题讲座

主备人

备课成员

教材分析

《第3节小计算器-广东省中学VB编程专题讲座》以初中信息技术课程中VB编程基础为核心，结合学生已掌握的数学运算知识，深化编程实践技能。本教材节选以小计算器项目为载体，引导学生学习VB编程环境中界面设计、事件处理以及基本算术运算函数的应用。课程内容与课本紧密结合，通过实际编程操作，让学生掌握顺序结构程序设计的要点，培养逻辑思维与问题解决能力，符合初中年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生信息技术学科的核心素养，通过小计算器项目的实践，提升学生以下能力：一是数字素养，强化运用VB编程解决数学运算问题的能力；二是创新思维，鼓励学生设计个性化计算器界面，激发创造潜能；三是问题解决，训练学生运用逻辑思维，通过编程实现功能需求；四是信息意识，提高学生对编程语言表达信息流程的认识，培养其信息处理与传递的能力。这些目标与新教材的理念紧密结合，注重学生综合能力的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）VB编程环境中窗体和控件的运用，包括按钮、文本框等的设计与属性设置；

（2）理解并掌握VB中基本的算术运算函数及其在程序中的应用；

（3）顺序结构程序设计，学会编写能够完成基本数学运算的代码。

举例：学生需掌握如何使用按钮控件来触发计算功能，以及如何使用文本框来输入和显示计算结果。

2.教学难点

（1）控件事件的理解与编写，特别是如何将用户操作与程序代码关联起来；

（2）算术运算符的优先级及其在编程中的正确应用；

（3）编写能够处理用户输入错误的代码，如非法字符的检测和提示。

举例：学生在编写事件处理程序时可能会混淆控件的名称和事件过程，或者在处理运算表达式时忽视括号的使用，导致计算结果错误。教师需针对这些难点进行详细讲解和示范。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合本节课目标和学生特点，采用项目导向学习法，辅以讲授和讨论。通过实际操作小计算器项目，让学生在实践中掌握VB编程知识。

-讲授：对VB编程基本概念、控件使用和算术运算函数进行讲解，为学生提供清晰的理论指导。

-讨论与项目导向学习：鼓励学生分组讨论，共同解决编程过程中遇到的问题，提高合作能力。

2.教学活动设计：组织学生进行编程实验和角色扮演，模拟实际编程工作中的协作场景。

-实验：让学生动手编写代码，调试小计算器项目，巩固所学知识。

-角色扮演：学生模拟程序员、测试员等角色，从不同角度审视和优化代码。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源和编程软件，为学生提供丰富的学习资源。

-多媒体课件：展示编程示例，便于学生直观地理解控件布局和代码结构。

-网络资源：推荐相关教程和案例，供学生在课后拓展学习。

-编程软件：提供VB编程环境，让学生在实际操作中掌握知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：向学生展示一个真实的小计算器，让学生思考计算器如何实现计算功能。

-提出问题：引导学生讨论生活中计算器的使用场景，提出如何用编程实现一个简单计算器的问题，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解VB编程环境中窗体和控件的使用，重点是按钮和文本框的设计与属性设置。

-介绍VB中基本的算术运算函数，如加减乘除，以及如何在程序中应用。

-演示顺序结构程序设计，通过编写示例代码，让学生了解如何实现计算器的计算功能。

3.巩固练习（15分钟）

-分组练习：学生分组，每组尝试编写一个小计算器的程序，教师巡回指导。

-课堂提问：针对编写过程中可能出现的问题，教师进行提问，引导学生思考解决方案。

-互动环节：每组展示成果，其他组同学提出改进意见，共同优化代码。

4.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生扮演程序员和测试员，对编写的小计算器程序进行测试和优化。

-情景模拟：模拟实际工作中遇到的问题，如非法输入处理、运算错误提示等，让学生思考如何解决。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考如何将计算器功能拓展，如添加科学计算功能、界面美化等。

-鼓励学生尝试用其他编程语言实现类似功能，进行跨学科学习。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课所学知识，强调重难点内容。

-布置作业：要求学生课后完善和优化小计算器程序，并尝试添加新功能。

教学过程中，教师要注意关注学生的学习状态，及时解答疑问，确保学生理解和掌握新知识。通过师生互动，培养学生的问题解决能力和合作精神，提高信息技术核心素养。整个教学过程用时45分钟，紧凑且富有成效。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

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