甘教版 七年级下册信息技术 2.2电子板报的修饰 教案.docx

甘教版七年级下册信息技术2.2电子板报的修饰教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

甘教版七年级下册信息技术2.2电子板报的修饰教案

教材分析

本节课为人教版七年级下册信息技术课程第二单元“电子板报的修饰”部分。该部分内容紧接上一课“电子板报的设计与制作”，进一步深化学生对于信息技术在实际应用中的掌握。通过本节课的学习，学生将能够运用图像处理软件对板报元素进行美化，熟练使用信息技术进行创意表达和信息交流。

本节课内容与学生的日常生活紧密相连，通过制作电子板报，学生不仅能够提高信息技术操作能力，还能培养审美观念和团队协作能力，提升综合素质。同时，本节课的内容也为后续学习更高级的信息技术应用打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.信息意识：培养学生主动发现和搜集信息的能力，提高他们在现实生活中运用信息技术解决问题的意识。

2.计算思维：通过学习电子板报修饰技巧，培养学生运用计算机科学的方法和思想分析问题、解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行创新性学习和解决问题的能力，提高他们的综合素质。

4.信息伦理与法律：在学习过程中，培养学生遵守信息法律法规，尊重知识产权，具备良好的信息伦理道德观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了电子板报的设计与制作基本方法，熟悉了常用的图像处理软件的基本操作，如剪切、复制、粘贴等。此外，学生还应该具备一定的审美观，能够判断板报元素的美观程度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过动手实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在修饰电子板报的过程中，学生可能会遇到选取合适板报元素、调整颜色和大小、以及合理布局等困难。此外，部分学生可能对图像处理软件的使用不够熟练，导致在进行复杂操作时出现困惑。此外，学生在团队协作过程中也可能会遇到沟通不畅、意见分歧等挑战。

教学方法与策略

1.采用“任务驱动”教学法，以实际操作任务为主线，引导学生自主探究、合作学习。通过完成电子板报的修饰任务，让学生在实践中掌握相关知识与技能。

2.结合“小组合作”学习法，将学生分为若干小组，鼓励他们相互讨论、分享经验，培养团队协作能力和沟通能力。

3.运用“案例分析”教学法，展示优秀电子板报案例，让学生分析其优点，从而提高他们的审美观和设计能力。

4.利用多媒体教学资源，如电子白板、计算机等，展示相关操作步骤，为学生提供直观、生动的学习资源。同时，教师可利用多媒体技术进行实时演示，让学生更直观地掌握操作方法。

5.实施“分层教学”策略，针对不同学生的学习能力，提供不同难度的任务，使他们在原有基础上得到提高。对学有余力的学生可适当增加拓展任务，对学习困难的学生则给予个别辅导，确保全体学生都能跟上教学进度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示两份电子板报作品，一份经过修饰，一份未经过修饰。引导学生观察并提问：“你们认为这两份板报哪个更好看？为什么？”

学生回答后，教师总结：“修饰能够让电子板报更加美观，更能吸引人的眼球。今天，我们就来学习如何对电子板报进行修饰。”

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解图像处理软件的基本操作，如选取工具、颜色调整、大小调整等。并结合实例进行演示，让学生直观地了解操作方法。

教师提问：“你们知道如何选取合适的板报元素吗？如何调整颜色和大小使其更美观？”

学生回答后，教师总结：“选取合适的板报元素要注意与整体风格协调，颜色和大小要符合审美要求。接下来，我们就来练习一下这些操作。”

3.师生互动环节（10分钟）

教师将学生分为若干小组，每组一台计算机。教师提出任务：“请你们利用图像处理软件，对这份电子板报进行修饰，使其更加美观。”

学生在教师的指导下，进行实践操作。教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

教师提问：“你们在修饰过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？”

学生回答后，教师总结：“很好，大家都很聪明，能够积极解决问题。现在，我们来分享一下各组的作品。”

4.巩固练习（10分钟）

教师提出练习任务：“请你们根据所学知识，设计一份属于自己的电子板报。”

学生进行实践操作，教师巡回指导。

教师提问：“你们在设计过程中有哪些收获？遇到了哪些困难？”

学生回答后，教师总结：“大家都很棒，完成了属于自己的电子板报。在设计过程中，我们不仅提高了信息技术能力，还培养了审美观念和团队协作能力。”

5.课堂小结（5分钟）

教师