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2024-2025学年中职生共情能力的培养与教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年中职生共情能力的培养与教学设计，本章节内容基于《中职生心理健康教育》教材第四章“人际沟通与共情能力”展开。主要包括以下内容：1.共情的定义与重要性；2.影响共情能力的因素；3.提高共情能力的策略与方法；4.中职生共情能力培养在教学中的应用与实践；5.案例分析与讨论。通过对本章内容的学习，使学生了解共情能力的内涵，认识到共情在人际交往中的重要作用，学会提高共情能力的方法，并在实际教学中运用共情促进教学效果。

二、核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括：培养学生的人际沟通能力，提升社会责任感与团队协作能力，加强自我认知与情感管理。通过学习共情的定义与重要性，学生将能够理解并尊重他人，提高有效沟通能力；分析影响共情能力的因素，培养学生自我反思与批判性思维；掌握提高共情能力的策略与方法，提升学生在团队协作中的参与度和责任感；结合案例分析，加强学生情感管理与问题解决能力。以上核心素养目标与教材内容紧密相关，有助于学生全面发展。

三、学情分析

三、学情分析：本课程面向中职生，学生在知识层面已具备一定的人际沟通基础知识，但在共情能力方面仍有待提高。能力上，学生在团队合作中表现出一定的问题解决能力，但缺乏对他人情感的深入理解和关注。素质方面，学生具有较好的社会责任感，但情感管理能力较弱，容易受到情绪影响。此外，学生在课堂表现中，存在注意力分散、参与度不高的情况，这对课程学习产生一定影响。在此基础上，本章节将从学生实际出发，结合教材内容，有针对性地进行共情能力培养，引导学生关注他人，提高人际沟通效果，并在此基础上改善课堂行为习惯，提升学习效果。

四、教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：《中职生心理健康教育》第四章教材，确保每位学生人手一本。2.辅助材料：准备与共情能力相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解共情概念；选取典型案例进行分析讨论。3.实验器材：无。4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或便签纸，便于学生记录讨论成果；设置情景模拟环节，安排一定空间用于角色扮演。通过以上资源准备，为学生创造一个互动、实践的学习环境。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们进入《中职生心理健康教育》第四章的学习，这一章的主题是“人际沟通与共情能力”。在日常生活中，你们是否遇到过与他人沟通不畅的情况？有没有觉得有时候很难理解别人的感受？这就是我们今天要学习的共情能力的重要性。让我们一起来探索如何提高共情能力，增进人际沟通吧！

2.理解共情的概念

首先，我们来了解一下什么是共情。请同学们翻到教材第四章第一节，阅读关于共情的定义和描述。共情，就是能够设身处地地理解他人的情感和需求。它有助于我们更好地与他人沟通，建立良好的人际关系。

3.探讨共情的重要性

（1）共情在人际沟通中起到了哪些积极作用？

（2）缺乏共情会导致哪些问题？

讨论结束后，请各小组派代表分享你们的观点。

4.分析影响共情能力的因素

我们已经知道了共情的重要性，那么影响共情能力的因素有哪些呢？请同学们结合教材，思考以下问题：

（1）个人性格特点对共情能力的影响；

（2）家庭、学校、社会环境对共情能力的影响；

（3）文化背景对共情能力的影响。

我们可以通过一个问卷调查来了解自己的共情能力，并分析影响自己共情能力的因素。

5.提高共情能力的策略与方法

现在，让我们来看看如何提高共情能力。请同学们阅读教材第四章第三节，总结提高共情能力的方法。以下是一些建议：

（1）学会倾听，关注他人；

（2）善于观察，捕捉他人情感；

（3）换位思考，站在他人的角度考虑问题；

（4）培养同理心，尊重他人差异；

（5）参加团体活动，增进人际交往。

6.案例分析与讨论

为了让大家更好地理解共情能力的培养，我们来看一个案例。请同学们阅读教材第四章第四节中的案例，并思考以下问题：

（1）案例中的人物是如何展现共情能力的？

（2）从这个案例中，我们可以学到哪些提高共情能力的方法？

（3）如何将这些方法运用到我们的实际生活中？

7.实践与应用

现在，让我们把学到的知识运用到实际中。请同学们分成小组，设计一个关于共情能力培养的活动，可以是在课堂上进行的角色扮演、情景模拟，也可以是课后的小组实践。在活动结束后，请各小组分享你们的成果和体会。

8.总结与反思

最后，请同学们结合自己的学习体验，反思一下本节课的收获和不足，并为下一节课做好准备。

至此，本节课的教学过程就结束了。希望同学们能够将所学知识内化为自己的行为，不断提升自己的共情能力，为构建和谐的人际关系助力。

六、教学资源拓展

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