综合性学习 少年正是读书时-2024-2025学年七年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版2024）.docxVIP

综合性学习少年正是读书时-2024-2025学年七年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

综合性学习少年正是读书时-2024-2025学年七年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版2024）

教学内容

《综合性学习少年正是读书时》为2024-2025学年七年级语文上册精美拓展教学内容，选自统编版2024教材。本节课旨在通过学习教材第五单元的课文，引导学生理解“少年正是读书时”的含义，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。教学内容主要包括：

1.学习课文《窃读记》，感受作者对阅读的热爱与追求。

2.分析课文《我的叔叔于勒》中的人物形象，理解文学作品对人生的启示。

3.阅读课文《台阶》和《荷叶母亲》，体验文学的美感，培养审美情趣。

4.开展小组讨论，分享自己的阅读体验和感悟，提升口语表达能力。

5.完成课后练习，巩固所学知识，提高阅读理解能力。

核心素养目标

1.培养学生热爱阅读的兴趣，提升文学素养和文化自信。

2.发展学生的思维品质，通过分析课文内容，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强学生的语言表达和交流能力，通过分享阅读感悟，锻炼口语表达和沟通技巧。

4.培养学生的审美鉴赏能力，通过阅读文学作品，提升对美的感知和鉴赏水平。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文《窃读记》中作者对阅读的热爱与追求，感受阅读对个人成长的重要性。

②分析课文《我的叔叔于勒》中的人物性格特点，理解其对社会现象的揭示和批判。

③通过阅读《台阶》和《荷叶母亲》，学会欣赏文学作品中的美，培养审美情感。

2.教学难点

①引导学生深入理解《窃读记》中“窃读”的意义，以及作者如何通过细腻的描写传达对知识的渴望。

②帮助学生把握《我的叔叔于勒》中复杂的人物关系和深层的社会背景，理解作品的社会价值。

③指导学生如何从《台阶》和《荷叶母亲》中提炼出文学的美学特征，提升对文学作品的鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版2024年七年级语文上册教材。

2.辅助材料：收集与课文相关的背景资料、作家简介，以及文学作品的分析评论，以PPT形式展示。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的视频剪辑，如《窃读记》的朗读视频，以及《台阶》和《荷叶母亲》的配乐朗诵，以增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备必要的学习用品，如白板、便签纸等，以便学生进行讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《窃读记》的预习资料，包括课文朗读视频和背景资料，要求学生预习并理解课文内容。

设计预习问题：围绕课文《窃读记》，设计问题如“作者为什么喜欢窃读？”“窃读给作者带来了什么变化？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和阅读背景资料，理解《窃读记》的内容和主旨。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一个关于阅读的有趣故事，引出本课主题“少年正是读书时”。

讲解知识点：详细讲解《窃读记》中的重点句子和修辞手法，帮助学生理解课文深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“如何养成良好的阅读习惯”。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的阅读体验。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重点知识点，帮助学生掌握课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何表达和交流。

合作学习法：培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置《我的叔叔于勒》的阅读理解题，要求学生分析人物性格。

提供拓展资源：提供与阅读相关的书籍和网站链接，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源，进行自主拓展学习。

反思总结：学生对自己的阅读理解和作业完成情况进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作