第11课《岳阳楼记》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第11课《岳阳楼记》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

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设计意图

本节课旨在通过对统编版语文九年级上册第11课《岳阳楼记》的深入解读，帮助学生理解范仲淹所表达的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀，以及文章在修辞、结构、情感表达等方面的艺术特色。通过分析文本，提高学生的文言文阅读能力，培养审美情趣和文学鉴赏能力，同时引导学生关注社会、关爱自然，激发他们的社会责任感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：提升文言文阅读理解能力，准确把握《岳阳楼记》中的关键词句和修辞手法。

2.思维发展与提升：通过分析文本内容，培养批判性思维和逻辑推理能力，理解作者的情感态度和价值观。

3.文化传承与理解：深入理解传统文化，感受古代文人的忧患意识和家国情怀。

4.审美鉴赏与创造：鉴赏《岳阳楼记》的艺术美，提高文学审美能力，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

-《岳阳楼记》的文言文阅读：重点讲解文中出现的文言文词汇、句式结构，如“胜状”、“岂惟泉台”、“刻唐贤今人诗赋于其上”等，帮助学生准确理解文言文的含义和用法。

-文章的主题思想：深入剖析范仲淹在文中所表达的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀，以及其反映出的时代背景和个人情感。

-文章的艺术特色：强调文章的修辞手法，如对仗、排比、设问等，以及文章的结构布局，如总分总结构，使学生在欣赏文本的同时，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

-文言文的翻译和理解：由于文言文的表达习惯与现代汉语不同，学生可能会在翻译和理解上遇到困难，如“岂惟泉台”中的“岂惟”和“泉台”的具体含义。

-情感态度的把握：范仲淹在文中的情感态度较为复杂，既有对美景的赞美，又有对国家和人民疾苦的深切关注，学生可能难以全面把握。

-文章结构与主题的关联：理解文章结构如何服务于主题思想的表达，如文章开头的写景与结尾的抒情如何自然过渡，学生可能难以洞察其中的内在联系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级上册教材，以便于课堂上的即时查阅和讨论。

2.辅助材料：准备《岳阳楼记》的电子文档或打印资料，以及与岳阳楼相关的图片、视频资料，用于直观展示教学内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生视线无遮挡，便于观看投影和参与课堂讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过岳阳楼吗？知道它在哪里吗？”引发学生对岳阳楼的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的文言文阅读方法，如词义推断、句式分析等，为学生阅读《岳阳楼记》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《岳阳楼记》的作者背景、文章结构、主题思想等，重点解析文言文中难懂的字词和句式。

-示例：讲解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵，以及范仲淹如何通过对岳阳楼的描写表达这一思想。

-互动探究：将学生分为小组，讨论以下问题：

-《岳阳楼记》中的哪些语句体现了作者的家国情怀？

-文章中的写景与抒情是如何结合的？

-教师根据学生的讨论情况进行点评和总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课堂上讲解的内容，独立完成以下任务：

-翻译《岳阳楼记》中的重点句子。

-分析文章中的修辞手法，并举例说明。

-教师指导：在学生完成任务过程中，及时给予个别指导和帮助，解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师展示与岳阳楼相关的图片和视频资料，让学生更直观地感受岳阳楼的历史和文化。

-引导学生思考，如何将《岳阳楼记》中的思想与现实生活联系起来，培养学生的批判性思维。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师对整节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予积极反馈和鼓励。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《岳阳楼记》原文及其注释，以便学生进一步理解文言文和文章内容。

-范仲淹的《渔家傲·秋思》等诗歌，帮助学生更全面地了解范仲淹的文学成就和思想情怀。

-其他古代文人对岳阳楼的描写，如宋代文学家苏轼的《题岳阳楼》、唐代文学家杜甫的《登岳阳楼》等，供学生比较阅读。

-关于岳阳楼的历史背景资料，包括岳阳楼的建设历史、文化意义以及在中国古代建筑中的地位。

-《岳阳楼记》的艺术特色分析，如对仗工整、用词精准等，以及如何借鉴到现代写作中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试自己翻译《岳阳楼记》中的某些段落，并比较不同版本的译文，探讨翻译的异同和优劣。

-鼓励学生以小组为单位，搜集有关岳阳楼的图片、故事