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交往有艺术之学会倾教学设计高中心理健康教育课

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

交往有艺术之学会倾教学设计高中心理健康教育课

课程基本信息

1.课程名称：交往有艺术之学会倾听

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解倾听在人际交往中的重要性，提升自我意识与人际沟通能力。

2.掌握有效倾听的技巧，包括注意力集中、理解他人观点、回应与反馈等。

3.增强同理心，能够在倾听中更好地理解他人情感，促进和谐的人际关系建立。

学情分析

高中一年级的学生正处于青春期，他们在知识、能力、素质方面已经具备了一定的基础，但人际交往能力尚待提高。在知识层面，学生对心理学的基本概念有所了解，但关于倾听技巧和人际沟通的知识相对匮乏。在能力方面，学生具备基本的听说读写能力，但倾听意识和技巧有待加强。在素质方面，学生具备一定的同理心，但往往在人际交往中缺乏耐心和细心。

行为习惯方面，学生在日常生活中可能存在以下问题：注意力不集中，容易打断他人，对他人观点缺乏理解和尊重等。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得学生在人际交往中难以建立良好的沟通。

针对这些学情，本节课将从倾听技巧入手，引导学生认识到倾听的重要性，并通过实践练习，帮助学生掌握倾听技巧，提高人际沟通能力。同时，注重培养学生的同理心，使其在人际交往中更加关注他人需求，促进和谐人际关系的建立。

教学资源

-教科书《高中心理健康教育》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-视频素材（倾听技巧示例）

-小组讨论指导卡片

-反馈问卷

-黑板与粉笔

-白板与记号笔

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对倾听艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“在人际交往中，你们认为最重要的是什么？”

-展示一段关于有效倾听的视频片段，让学生初步感受倾听的魅力。

-简短介绍倾听的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.倾听基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解倾听的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

-讲解倾听的定义，包括其与听的区别。

-详细介绍倾听的组成部分，如注意力集中、理解他人观点、回应与反馈等。

-通过实例，让学生更好地理解倾听技巧的实际应用。

3.倾听案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解倾听的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的倾听案例进行分析，如成功沟通的案例和失败沟通的案例。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解倾听的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用倾听技巧解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论倾听技巧在生活中的应用，并提出改善倾听习惯的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与倾听相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在生活中的具体表现、遇到的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对倾听技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的具体表现、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调倾听技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括倾听的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调倾听技巧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用倾听技巧。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于倾听技巧的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识理解：学生能够准确理解倾听的定义，区分倾听与普通听的区别，并掌握倾听的基本组成部分和技巧。他们对倾听的重要性有了深刻的认识，知道倾听是有效沟通的关键。

2.技能提升：学生在课堂上通过案例分析和小组讨论，学会了如何集中注意力、理解他人观点、给出有效反馈等倾听技巧。在实际操作中，他们能够运用所学技巧进行有效倾听，提高了人际沟通能力。

3.情感态度：学生通过学习，增强了对他人的同理心，能够更好地理解和尊重他人。他们在人际交往中表现出更加耐心和细致的态度，减少了误解和冲突。

4.实际应用：学生在课后作业中，能够结合自己的生活实际，撰写关于倾听技巧的短文或报告，体现了他们能够将理论知识转化为实际应