1.7 有理数的减法教学设计 2024-2025学年华东师大版数学七年级上册.docx

1.7有理数的减法教学设计2024-2025学年华东师大版数学七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年华东师大版数学七年级上册第1章第7节《有理数的减法》。

本节课主要内容包括：有理数的减法概念、减法法则及其应用。具体涵盖以下内容：

1.有理数的减法定义：理解减法运算是有理数运算的基础之一，将减法转化为加法的过程。

2.有理数的减法法则：掌握“减去一个数等于加上这个数的相反数”的基本法则。

3.有理数减法运算步骤：介绍具体的运算步骤，包括符号的处理、绝对值的计算等。

4.例题讲解与练习：通过具体例题演示有理数减法的运算过程，并进行相关练习。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与符号意识：培养学生对有理数的感知，理解有理数的减法运算规律，提高学生运用数学符号表示数学概念、性质和运算规则的能力。

2.逻辑推理与分析能力：通过有理数减法的运算过程，锻炼学生的逻辑推理能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.数学运算能力：训练学生掌握有理数减法运算的技能，提高运算速度和准确性。

4.数学抽象与建模能力：引导学生从具体的例子中抽象出有理数减法的运算规律，形成数学模型，为后续学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①有理数减法的定义和法则：让学生深刻理解和掌握有理数减法的定义，即“减去一个数等于加上这个数的相反数”，以及相应的运算规则。

②有理数减法的运算步骤：教授学生规范的运算步骤，包括符号的处理、绝对值的计算和加法运算，确保运算的准确性。

2.教学难点

①相反数的概念理解：学生可能难以理解相反数的概念，这是掌握有理数减法法则的基础，需要通过具体例子和直观演示来加强理解。

②复杂有理数减法的运算：在涉及多个有理数相减的情况下，学生可能会混淆符号和运算顺序，需要通过大量练习来熟练掌握。

③应用题的解决：将减法法则应用于解决实际问题时，学生可能难以将文字描述转化为数学表达式，需要引导他们建立数学模型，提高解题能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备华东师大版数学七年级上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备PPT课件，包含有理数减法法则的动画演示和例题解题步骤，以及相关练习题。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点内容和解题过程。

4.教室布置：确保教室环境整洁，座位排列便于学生观看PPT和参与课堂讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括有理数减法法则的PPT和相关的练习题，明确预习目标为理解有理数减法的基本概念和运算规则。

设计预习问题：设计问题如“有理数减法与加法有何联系？”“如何将有理数减法转化为加法？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，尝试理解有理数减法法则。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个涉及有理数减法的实际问题引入新课，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解有理数减法定义和运算步骤，通过例题演示如何将有理数减法转化为加法。

组织课堂活动：分组讨论有理数减法的应用题，让学生在实践中运用所学知识。

解答疑问：针对学生的疑问，提供及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并尝试解答老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试解决应用题，并分享解题过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解有理数减法的概念和运算步骤。

实践活动法：通过解决应用题，让学生在实践中运用有理数减法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的练习题和思考题，巩固有理数减法的应用。

提供拓展资源：提供一些涉及有理数减法的数学问题和实际应用案例，供学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误和不足给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过练习巩固有理数减法的运算技能。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行更深入的探索和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总