故乡的亲人 教学设计 (4).docx

故乡的亲人教学设计(4)

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.语言运用：能够理解并运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力和文学鉴赏力。

2.思维发展：学会从诗歌中提取关键信息，进行逻辑推理，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化认同：通过诗歌的学习，增强对家乡文化的认同感，培养热爱家乡、传承民族优秀传统的情感。

4.审美鉴赏：学会欣赏诗歌的美，培养高雅的生活情趣和审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的诗歌阅读和理解方法。

-学生对修辞手法有一定的了解，如比喻、拟人等。

-学生对家乡的地理、文化和历史有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有较高的兴趣，愿意通过诗歌了解和表达情感。

-学生具备一定的文学素养，能够理解诗歌的基本情感和主题。

-学生在学习风格上多样化，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解诗歌中的隐喻和象征手法时遇到困难。

-部分学生可能对诗歌的情感表达不够敏感，难以深入理解诗歌的主旨。

-学生在创作自己的诗歌时，可能会遇到构思和表达上的难题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《故乡的亲人》相关章节

-诗歌朗诵音频资料

-多媒体投影仪

-白板及白板笔

-诗歌创作模板

-纸质诗歌阅读材料

-课堂讨论引导卡片

-信息技术支持平台

-学生作品展示板

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《故乡的亲人》诗歌文本和相关背景资料，要求学生预习并理解诗歌的情感和主题。

-设计预习问题：提出如“诗歌中的哪些词句让你感受到了作者的思乡之情？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，跟踪学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和感受。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与“故乡”相关的歌曲或故事，引出诗歌主题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，并举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感表达，每组选择一段诗句进行解析。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考诗歌的情感和修辞手法。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的情感和修辞手法。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解和分析诗歌。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一首关于故乡的短诗的作业，巩固诗歌创作技能。

-提供拓展资源：提供一些著名诗人关于故乡的诗歌，供学生阅读和欣赏。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，创作一首关于故乡的诗歌。

-拓展学习：学生阅读提供的诗歌资源，进一步理解和欣赏诗歌。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成诗歌创作和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我反思能力。

本节课重难点：

-理解诗歌中的情感表达和修辞手法。

-创作具有情感和修辞手法的诗歌。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《乡愁》、《我爱这土地》等著名诗人关于故乡的诗歌，以及鲁迅的《故乡》等散文作品，可以帮助学生更深入地理解故乡情怀和对家乡的依恋。

（2）音乐作品：收集一些描绘故乡主题的音乐作品，如《故乡的云》、《故乡的月》等，让学生在欣赏音乐的同时，感受故乡的情感。

（3）电影作品：推荐观看《我和我的家乡》、《大地》、《山河故人》等电影，让学生从不同的角度感受故乡的情感和家乡的变化。

（4）网络资源：利用网络资源，搜索关于故乡的诗词、散文、图片等，为学生提供更多关于故乡的素材。

2.拓展建议：

（1）开展诗歌创作比赛：鼓励学生以“故乡”为主题，创作诗歌，并进行展示和评选，激发学生的创作热情。

（2）举办诗歌朗诵会：