第二章习题课 有理数的混合运算 教学设计--2024-2025学年人教版数学七年级上册.docx

第二章习题课有理数的混合运算教学设计--2024-2025学年人教版数学七年级上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以人教版数学七年级上册第二章习题课“有理数的混合运算”为核心内容，旨在通过巩固和深化学生对有理数混合运算的理解，提高其解题能力。课程设计以课本习题为基础，结合学生实际情况，通过精选典型题目，引导学生掌握运算规律，培养其逻辑思维和问题解决能力。教学中将采用启发式教学，注重学生个体差异，以互动讨论、小组合作等方式，确保学生在实践中学会运用知识，达到灵活运用有理数混合运算的目的。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数学运算能力。通过有理数的混合运算练习，学生将能够理解运算顺序和法则，发展符号意识，提高运算的准确性。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识分析问题和解决问题，培养数据分析和应用意识。在合作探讨中，学生将提升沟通协作能力，增强数学学习的信心和兴趣，为未来数学学习打下坚实基础。

三、学情分析

本节课面向的学生为七年级学生，他们已经完成了有理数的基本概念和简单运算的学习，对有理数的加、减、乘、除运算有了一定的掌握。在知识方面，学生具备基本的数学运算能力，但混合运算的复杂度较高，可能存在运算顺序和法则掌握不牢的情况。

在能力方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步形成，但个别学生在面对复杂问题时可能会感到困惑，缺乏解题策略。此外，学生在数学表达和符号运用上可能还不够熟练。

在素质方面，学生的学习态度和兴趣各异，部分学生对数学有较高的兴趣，而另一些学生可能因难度增加而感到挫败。在行为习惯上，学生可能存在粗心大意、审题不仔细等问题，这些习惯对课程学习造成了不利影响。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过生动的教学方法和有效的练习，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高他们解决实际问题的能力。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、电子白板

2.软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：数学教育资源库、在线练习题库

5.教学手段：小组讨论、问答互动、课堂练习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有理数混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中会遇到各种各样的运算，你们知道有理数的混合运算吗？它能帮助我们解决哪些实际问题？”

-展示一些生活中的有理数混合运算实例，如购物找零、测量长度等，让学生初步感受有理数混合运算在实际中的应用。

-简短介绍有理数混合运算的基本概念、运算顺序和法则，为接下来的学习打下基础。

2.有理数混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有理数混合运算的基本概念、运算顺序和法则。

过程：

-讲解有理数混合运算的定义，包括加、减、乘、除四种运算及其组合。

-详细介绍有理数混合运算的运算顺序和法则，使用PPT或黑板展示相关知识点。

-通过实例，让学生更好地理解有理数混合运算的实际应用。

3.有理数混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有理数混合运算的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的有理数混合运算案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、解题步骤和关键点，让学生全面了解有理数混合运算的多样性。

-引导学生思考这些案例在解决实际问题中的作用，以及如何运用有理数混合运算解决生活中的问题。

-小组讨论：让学生分组讨论有理数混合运算在实际生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个有理数混合运算相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论问题的解决方案，包括运算步骤、注意事项等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有理数混合运算的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、解题步骤和关键点。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有理数混合运算的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括有理数混合运算的基本概念、运算顺序和法则，以及案例分析等。

-强调有理数混合运算在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生完成一本关于有理数混合运算的习题集，以巩固学习效果。