七年级语文下册第一单元4.孙权劝学 （同步教学设计）.docx

七年级语文下册第一单元4.孙权劝学（同步教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

结合七年级学生的认知水平和语文课程要求，本节课旨在通过《孙权劝学》这一课的学习，使学生理解文言文的内涵，培养文言文的阅读能力，同时引导学生学会从经典故事中汲取智慧，树立正确的学习态度和人生观。通过分析孙权劝学的具体情节，让学生明白学习的重要性，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养和道德修养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。具体包括：通过文言文的阅读，提高学生的语言理解和表达能力；通过分析孙权与吕蒙的对话，培养学生的逻辑思维和批判性思维；深入了解传统文化，增强文化自信；以及通过感悟故事中的美学价值，提升学生的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经完成了上册的语文学习，对文言文有了一定的接触，掌握了一些基本的文言文词汇和句式，能够阅读简单的文言文材料。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故事性强的文章通常有较高的兴趣，能够通过故事情节来激发学习动力。他们在理解文言文方面有一定的困难，但具备基本的逻辑思维和分析能力。学生习惯于通过讨论、互动和直观教学来学习，偏好情景模拟和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《孙权劝学》时，可能会对文言文的词汇和句式感到陌生，难以理解文章的含义。同时，对于故事中蕴含的深层哲理和抽象概念的理解也可能存在困难。此外，将文言文翻译成现代汉语，并准确把握文章主旨和人物性格，对学生来说也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级语文下册》教材，并提前预习《孙权劝学》一文。

2.辅助材料：收集与《孙权劝学》相关的背景资料、作者简介等，制作PPT，包括重点词句的注释、人物关系图等。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组准备白板和便签纸，方便学生讨论和记录。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以“学习的重要性”为主题，邀请学生分享自己在学习过程中的心得体会，引导学生思考学习对于个人成长的意义。

2.提出问题：提问学生：“你们知道古代的君臣之间是如何相互劝学的吗？”激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解背景：介绍《孙权劝学》的作者、故事背景，帮助学生了解课文的历史背景。

2.分析课文：逐段讲解《孙权劝学》，重点解析文言文中的生僻字、词句，引导学生理解文章的主旨和人物性格。

3.情境模拟：邀请两位学生分别扮演孙权和吕蒙，进行对话情境模拟，让学生在互动中感受角色性格和故事情节。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分为小组，讨论以下问题：

-孙权是如何劝吕蒙学习的？

-你从孙权劝学的故事中学到了什么？

-如何将故事中的智慧应用到自己的学习中？

2.分享交流：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，如“孙权为何要劝吕蒙学习？”“吕蒙学习后有哪些改变？”等，引导学生深入思考。

2.互动环节：教师邀请学生上台表演孙权与吕蒙的对话，让学生在互动中加深对课文的理解。

3.拓展延伸：教师提出问题：“如果你是孙权，你会如何劝你的朋友学习？”引导学生结合自身实际，思考如何运用故事中的智慧。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学习的重要性和方法。

2.学生分享自己的学习收获，反思如何将所学应用于实际生活。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《孙权劝学》原文及注释，以便学生深入理解课文内容。

-《三国志》中关于孙权和吕蒙的其他故事，帮助学生了解两位历史人物的形象和事迹。

-与文言文阅读相关的古代文化背景资料，如古代的读书方法、科举制度等。

-其他古代劝学故事，如《颜渊问孔子》、《劝学》等，以丰富学生的文化底蕴。

-现代关于学习的重要性的论述，如名人名言、教育心理学观点等。

-相关文学作品：如《劝学》（朱熹）、《送东阳马生序》（宋濂）等，让学生感受不同作者对学习的态度和见解。

-相关影视作品：如《三国演义》电视剧中孙权劝学的片段，以直观的方式呈现故事情节。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自行查找《孙权劝学》的原文，对照注释进行阅读，提高文言文阅读能力。

-建议学生阅读《三国志》中孙权和吕蒙的相关章节，了解他们的历史背景和事迹，加深对人物的理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨文言文中的修辞手法和表达技巧，如何运用到现代写作中。

-鼓励学生收集和分享关于学习的重要性的名人名言或故事，激发学生的学习热情。

-安