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15自相矛盾（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：15自相矛盾

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文五年级下册《自相矛盾》一文为教学内容，通过讲解和分析，帮助学生理解文言文的特点，培养文言文阅读能力，同时引导学生学会从故事中汲取智慧，提高辨别是非的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《自相矛盾》，学生能够理解并运用文言文的基本词汇和句式，提升语言表达能力；通过分析故事中的逻辑矛盾，发展批判性思维和逻辑推理能力；同时，通过了解古代寓言故事，增强对中华传统文化的认识和理解，培养文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些文言文的基础知识，如基本的文言文词汇、句式和简单的文言文阅读技巧。此外，他们已经学习过一些寓言故事，对寓言的寓意和故事结构有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对寓言故事通常有较高的兴趣，因为这类故事生动有趣，寓意深刻。在能力方面，五年级的学生具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够跟随老师的引导分析故事内容。在学习风格上，学生可能更喜欢互动式和情境化的学习方式，通过讨论和实践活动来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文言文方面可能会遇到一定的困难，因为文言文的表达方式和现代汉语有所不同，需要适应古文的阅读节奏和表达习惯。此外，对故事中隐含的深层寓意和逻辑矛盾的理解可能需要老师的引导和讲解，这对学生的思维能力和推理能力是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料：准备《自相矛盾》的课文朗读音频、PPT课件，以及与课文内容相关的历史背景资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和展示成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们听说过什么寓言故事吗？”，引导学生分享他们所知道的寓言故事，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》等，让学生思考这些故事的特点和寓意。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《自相矛盾》这篇文言文寓言的背景和主要内容，解释“自相矛盾”的含义，并引导学生理解文言文中的一些关键词汇和句式。

-举例说明：通过讲解《自相矛盾》中的具体例子，如楚人卖盾又卖矛的故事，帮助学生理解“自相矛盾”的概念。

-互动探究：将学生分成小组，讨论故事中的逻辑矛盾，并思考这个故事想要传达的道德教训。每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用文言文的方式编写一个简单的寓言故事，并解释其寓意。学生可以独立完成或小组合作。

-教师指导：在学生编写故事的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在文言文表达上可能遇到的困难，并给予积极的反馈和建议。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要知识点，强调寓言故事的特点和道德教育意义。

-学生反思：让学生反思本节课的学习收获，以及如何在日常生活中应用“自相矛盾”的概念来识别和避免逻辑错误。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的语言复述《自相矛盾》的故事，并思考至少一个现实生活中的例子，说明“自相矛盾”的现象。

-提醒学生：提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在下节课分享自己的作业成果。

6.课堂延伸（如时间允许）

-阅读拓展：如果时间允许，教师可以推荐一些相关的文言文寓言故事，供学生课后阅读，以进一步加深对文言文的理解和兴趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《韩非子·难一》中的其他寓言故事，如《守株待兔》、《滥竽充数》等，这些故事与《自相矛盾》同属于古代寓言，具有相似的教育意义和文化背景。

-《战国策》中的相关故事，如《齐人有善吹笙者》、《赵人患鼠》等，这些故事同样运用了寓言的形式，传达了深刻的哲理。

-古代著名文人的寓言作品，如庄子、孟子、列子等人的寓言故事，这些故事不仅具有文学价值，也富含哲学和道德思考。

-与《自相矛盾》相关的历史背景资料，如楚国的历史、古代兵器的发展等，帮助学生更好地理解故事内容。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多古代寓言故事，通过比较分析，加深对寓言特点的理解，提高文言文阅读能力。

-文化探索：引导学生探索寓言故事背后的历史文化，了解古代社会风貌和价值观，培养学生的文化素养。

-写作