17《盼》第二课时 教学设计.docxVIP

17《盼》第二课时教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《盼》第二课时

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过深入解读课文《盼》，使学生能够理解并感悟作者的情感表达，提升文学鉴赏能力。同时，引导学生通过角色扮演和情景模拟，培养其想象力和创造力，激发对文学作品的兴趣，提高阅读理解水平。此外，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力，促进个性化和全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过《盼》的第一课时，对课文的基本内容有了初步了解。

-掌握了一定的阅读理解技巧，能够识别和解释词语、句子的含义。

-有一定的情感体验和表达能力，能够简单描述自己的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是能够引发共鸣的情感故事。

-学生具备基本的阅读能力和理解力，能够跟随老师的引导深入文本。

-学生在学习风格上存在差异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文深层含义时遇到困难，需要老师的引导和解释。

-对课文中的情感表达和人物心理描写可能把握不准确，需要通过情境模拟和角色扮演来加深理解。

-在小组讨论中，部分学生可能由于性格内向或不善于表达，难以积极参与讨论。

教学资源

-教科书《盼》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-情境模拟道具（雨伞、雨衣等）

-小组讨论引导卡片

-教学PPT或黑板

-学生作业本和文具

-教学评价表

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾《盼》第一课时的内容，如：“上一节课我们学习了《盼》的哪些内容？你们对主人公有什么印象？”

-展示课文中的关键图片（如雨景），引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

-简要介绍本节课的教学目标和重点，如：“今天我们将深入学习课文《盼》，探讨主人公的情感变化。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文中的重点词语和句子，通过语境分析帮助学生理解其深层含义，例如：“‘盼’字在本课文中有什么特殊含义？它代表了主人公怎样的心情？”

-分析课文中的情感表达，如：“作者通过哪些词语和句子表达了主人公的期待和失望？这些情感是如何变化的？”

-引导学生关注课文中的写作手法，如：“作者在文中运用了哪些修辞手法？这些手法如何增强了文章的表现力？”

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：让学生分组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演，如“主人公在雨中等公交车”的情景。

-情感体验：让学生用自己的语言描述主人公在课文中的情感变化，如“当主人公看到公交车开来时，他可能会有怎样的心情？”

-创意写作：鼓励学生以“盼”为主题，写一段自己的经历或想象，分享给全班同学。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：探讨主人公为什么会有“盼”的情感，例如：“主人公为什么这么期待公交车？这反映了他的哪些心理需求？”

-讨论方面二：分析课文中的环境描写对主人公情感的影响，例如：“课文中的雨景是如何影响主人公的情绪的？”

-讨论方面三：讨论课文中的情感表达对读者的启示，例如：“作者通过这篇课文想传达给读者什么样的信息？我们如何从主人公的经历中获得启发？”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如：“我们今天学习了课文《盼》，大家能否分享一下自己印象最深刻的部分？”

-总结主人公的情感变化，强调课文中的情感教育和启示，如：“主人公从期待到失望，再到最后的满足，他的情感变化给我们带来了哪些启示？”

-提问学生对课文的理解，确保学生掌握了本节课的重点，如：“通过本节课的学习，你们对‘盼’这个词语有了更深的理解吗？你们认为自己生活中有哪些‘盼’的经历？”

知识点梳理

一、《盼》课文内容回顾

1.课文标题《盼》的含义：课文通过讲述主人公小明盼雨、盼公交车的故事，表达了对美好事物的期盼和渴望。

2.课文结构：课文分为三个部分，分别是盼雨、盼公交车和公交车到来后的心情变化。

3.课文主要人物：小明，一个活泼可爱、富有情感的孩子。

4.课文主要情节：小明盼雨，因为雨后可以穿上新雨衣；盼公交车，因为可以乘车去外婆家。

5.课文情感表达：通过小明的心理描写和语言表达，展现了他在期盼过程中的兴奋、焦急、失望和满足等情感变化。

二、课文重点词语解析

1.“盼”：指期待、渴望，是全文的核心词语。

2.“迫不及待”：形容心情急切，不能等待。

3.“焦虑”：形容心情紧张、不安。

4.“失望”：指希