汉语拼音7《z c s》（大单元教学设计）一年级语文上册（统编版2024秋）.pdf

课题7zcs统编版一年级上册第一单元1课时

学校授课班级授课教师

1.正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。能做到正确书写。

学习目标2.带声调拼读z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带声调的

整体认读音节。

3.能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三组字词。

4.有感情地朗读儿歌《过桥》，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

学习重点：声母ｚ、ｃ、ｓ和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；及ｚｉ、

重难点难点：带调三拼音节的拼读。

学生通过创编儿歌，记忆汉语拼音，将学拼音与识字、读文有机结合起来，从

学情分析而提高学生的综合能力，学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、

ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。联系声母的音形和图画，创编记忆声母

的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习声母z、c、s，同时又调动学生的学习兴趣，

培养学生的创新意识。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一：游戏导入，复习拼音

（设计意图：教师创设情境，学生在生动的情境中复习旧知，通过玩摘气球游戏，在娱乐中复习学过

的声母、韵母，学习起来轻松有趣。）

游戏热身，导入新课

1.“摘气球，读拼音字母”游戏。

教师点击气球，随着气球翻转，在游戏中复习前几课学过的单韵母：ɑoeiuü和声母：b、p、m、

f、d、t、n、l、ɡ、k、h。

学生认读气球上的拼音字母，并指出哪些是单韵母，哪些是声母。

2.新课导入：前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的14个声母，还

学会了拼读音节，学习运用拼音帮助我们认字。今天我们再来认识3个声母朋友。

教师板书课题：板书：7zcs，领读课题，学生跟读。

学习任务二：学习声母z、c、s

（设计意图：兴趣是最好的老师,教学过程中将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧

密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深

刻。）

1.看图说话，找出声母。

（1）（课件出示：森林学校上课的场景，并将书中关于z、c、s的情境图分散出现在课件中。)

课文中的情境图，引导学生看图说话：你在图中看到了什么？

（2）3个声母朋友就藏在这幅图里，引导学生认识新声母——zcs。

森林学校开始上课了，大熊老师正在教小刺猬们学习字母“Z”。大熊老师说：“数字2，ZZZ。”台下

的小刺猬像半个圆，CCC。树叶上的蚕宝宝吐出的丝像半个8，SSS。

教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

2.读准z、c、s的发音。

（1）z的发音教学。

①（出示课件）引导学生认真观察图片：大熊老师正在教小刺猬们学习字母“Z”。

②教师指导：发音指导：

舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带

不颤动

③z的发音：“紫色”的“紫”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

④编顺口溜练读：像个2字zzz

（2）c的发音教学。

①（出示课件）引导学生认真观察图片：台下的小刺猬像半个圆圈，CCC。

②教师指导：c的发音方法发音指导：

发音方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。c的发音：“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些

就是声母c的读音。

③学生自由练读，感受z的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。

④编顺口溜练读：半个圆圈ccc。

（3）学习s的发音。

①（出示课件）过渡：学生观察图片发现，树叶上的蚕宝宝吐出的丝像半个8，SSS。

②教师指导：发音指导：

舌尖向前平伸，靠近上齿背，让气