汉语拼音8《zh ch sh r》（大单元教学设计） 一年级语文上册（统编版.2024秋）.pdf

课题8.zhchshr统编版一年级上册第三单元1课时

学校授课班级授课教师

1.正确认读声母zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形。能正确书写

声母zh、ch、sh、r。

2.正确认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，并能带音调

3.正确拼zh、ch、sh、r与韵母组成的两拼音节、三拼音节。

学习目标

3.借助拼音，正确认“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、

读、书”4个生字。

4.正确朗读《绕口令》。有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的

美。

1.正确认读声母zh、ch、sh、r以及他们与韵母组成的两拼音节、三拼音

学习

节。

重难点

2.带调整体认读音节的认读。

汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。汉语拼音教学要尽可能有趣

味，要遵循低段儿童的心理特点和认知特点。学生通过做游戏、读儿歌，在

学情分析玩中学，运用多种形式完成学习任务，有意识地激发学生学习的积极性，注

重训练学生语言表达能力，扩大学生的学习容量和知识面，提高教学效率。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一：游戏导入，揭示新课

（设计意图：教师创设情境，从学生的年龄特点出发，从游戏入手，学生在生动的情境中复习旧知，

通过玩摘气球游戏，在娱乐中复习学过的声母、韵母，学习起来轻松有趣习，为新课的学习奠定基础。。）

1.“摘气球，读拼音字母”游戏。

教师点击气球，随着气球翻转，在游戏中复习前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、

hz、c、s。

学生认读气球上的拼音字母，大声读出声母。

2.新课导入：前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的17个声母，还

学会了拼读音节，学习运用拼音帮助我们认字。今天我们再来认识4个声母朋友。

教师板书课题：板书：8zhchshr，领读课题，学生跟读。

学习任务二：学习声母zh、ch、shr

（设计意图：兴趣是最好的老师,教学过程中将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧

密结合起来。帮助学生建立新旧知识联系，平舌音自然过渡到翘舌音的学习，他们更好地掌握新知。）

1.看图说话，找出声母

（1）（课件出示：森林学校上课的场景，书中关于zh、ch、sh、r的情境图分散出现在课件中。)

课文中的情境图，引导学生看图说话：你在图中看到了什么？

课间，长颈鹿在擦黑板；小狮子藏到了凳子后面坐着；小刺猬躲在凳子后面吃起水果；小猴子呢，一

边织毛衣，一边看着吐出织网的小蜘蛛；一棵小树苗在茁壮生长。

（2）4个声母朋友就藏在这幅图里正在捉迷藏，引导学生发现新声母——zhchshr。

2.读准zh、ch、sh、r的发音。

（1）范读：“织毛衣”的“织”就是声母zh的发音。

讲解发音方法：舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后舌尖悄悄离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。

学生尝试发音：在z的发音基础上，把舌头翘起来，抵住上颚前部，不要过于往后，然后舌头稍微松

开，让气流从上颚和舌头之间的窄缝中冲出来。

学生自由练读，编顺口溜练读：凳子椅子zhzhzh，织毛衣zhzhzh，蜘蛛织网zhzhzh。

（2）范读：“吃果子”的“吃”就是声母ch的发音。

指导发音：发音方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。

学生自由练读，感受ch的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。

学生编顺口溜练读：刺猬椅子chchch，吃果子chchch。

（3）范读：“小狮子”的“狮”就是声母sh的