8.1《梦游天姥吟留别》（第二课时） 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

8.1

梦游天姥

作者：李白吟留别

人教统编版必修上册

第2课时

回顾导入

上节课我们对本首的创作背景进行

了了解，并对全诗整体感知，梳理了写作结构，那么同学们还记得这首诗是分成哪三个部分来写的吗?

(1)入梦缘由：现实天姥神奇雄峻

(2)梦游幻境：梦到剡溪清幽寂静

(3)抒情表态：蔑视权贵反抗现实

这节课我们继续探究天姥山的雄奇

作者梦境的瑰丽。

学习

自标

壹贰

1.尝试用简练的几个字来概括这幅画面。登临天姥图2.描绘了哪些意象?营造的意境具有什么特点?

意象：海日、天鸡、岩石、花。意境特点：壮美雄奇、朦胧奇幻。

3.运用了什么艺术手法?表达了作者什么情感?

手法：用典。引用谢灵运的典故，借其写自

己，表示自己要效仿谢灵运寄情山水，鄙弃

世俗。表达作者的迷恋、沉醉、忘我的情感。

熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹

澹兮生烟。

1.尝试用简练的几个字来概括这幅画面。山林颤栗图

2.描绘了哪些意象?营造的意境具有什么特点?

意象：熊咆、龙吟、山石、泉水、深林、层巅、云

意境特点：阴森神秘、幽暗恐怖

3.运用了什么艺术手法?表达了作者什么情感?

手法：夸张、拟人、视听结合，采用楚辞句法，增添浪漫主义色彩。

表达了作者震惊、恐惧的情感。

合作探究

列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

1.尝试用简练的几个字来概括这幅画面。洞天仙境图

2.描绘了哪些意象?营造的意境具有什么特点?

意象：列缺、丘峦、石扉、仙府、虎、鸾

意境特点：光怪陆离、富丽堂皇、热闹非凡

3.运用了什么艺术手法?表达了作者什么情感?

作者看到一个美好神奇、自由自在的神仙世界。

手法：铺陈、比喻、拟人

表达了作者惊异、追求乐土的情感。

4.作者是从哪些角度描写仙人之姿?

明确：服饰、座驾、仪仗(虎鼓瑟、鸾回车)

5.李白为什么要写这个梦境?

现实中不得意，有志难伸、壮怀难酬，所以将现

6.这个梦是美梦，还是噩梦，或是……?请结合诗

句及背景资料，表达你的看法。

“这首诗的奇特在于梦境的不确定懂，它可能是李白所向往的自由境界，也可能是他精神上迷惘失意的反映。甚至包含着他对长安三年一梦的嗟叹。正因如此，这诗才在给人奇谲多变、缤纷多彩的丰富印象的同时，又启发了多方面的联想。”

——葛晓音《天与俱高的艺术境界》

1.美梦，梦中仙境象征着作者追求的理想境界。写仙

境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往，正是为了表明对黑暗现实的厌恶。

也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”

美梦or噩梦

流社会原来并非那么美好，从“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层

巅”“云青青兮欲雨”等森然恐怖、风雨欲来的描写中，我们仿佛看到了宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情和李白处境的孤危。虽然仙人们聚合的场面其乐融融，然而放浪不羁、桀骜不驯的李白却无法与他们合拍，正如朱自清的《荷塘月色》中写到的“热闹是他们的，我什么也没有”。诗人被排斥在外，只能作为上流社会的旁观者，但他更是清醒者，他的梦醒即表明了与这种生活的彻底绝裂。”

2.噩梦，梦境就是其长安生活的印证。梦醒时分才感到“古来万事东

流水”。从“一夜飞度镜湖月”中我们仿佛看到李白由一介布衣一跃而为万众仰慕的卿相。而当他进入宫廷，却发现他曾经热切向往的上

美梦or噩梦

合作探究

忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

1.正当梦入高潮时，作者却”忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦境突然地消失了，面对现实，作者禁不

住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢?

①进步性：反映诗人傲视权贵、渴望自由的精神。

写神仙世界的美丽，反衬出现实世界的丑恶，表明对黑暗现实、对权贵的的憎恶。

②局限性：流露出了人生如梦幻，行乐须及时的

消极避世思想。

2.表达作者什么情感?

写面对现实的无限

痛苦，表达内心的失

落惆怅郁闷。

金银台

0壮丽辉煌、光彩夺目

欢畅、快慰

合作探究小结：根据对第二节的赏析，完成路线图

镜湖、谢公住处

寂静清幽

轻快

山路、岩泉

迷离恐怖惊惧迷茫

半壁

雄奇壮美清醒

合作探究

世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还?且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。

1.“世间行乐亦如此，古来万事东流水”表达了作者什么情感?

“世间行乐亦