人音版一年级上册第6课 《小青蛙找家》教案.docx

人音版一年级上册第6课《小青蛙找家》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版一年级上册第6课《小青蛙找家》教案

设计意图

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐节奏感知和简单的歌曲演唱技巧，能够跟随音乐做简单的律动。

2.学习兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对歌曲、故事等具有浓厚的兴趣。学习能力：学生具备初步的音乐理解和模仿能力。学习风格：学生倾向于通过互动、游戏和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在歌曲学习中，可能会遇到音准、节奏掌握不准确的问题；在理解歌曲内容时，可能会对故事情节的把握不够深入，需要引导和启发。同时，对于集体合作的音乐活动，学生可能需要适应集体协作和表达。

教学资源准备

1.教材：人音版一年级上册音乐书。

2.辅助材料：歌曲《小青蛙找家》的音频文件、歌词卡片、青蛙和荷叶的图片。

3.教室布置：准备一块干净的墙面用于展示图片和歌词，以及一个音响设备用于播放音乐。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，教师播放轻松愉快的音乐，让学生跟随节奏拍手。

-教师手持青蛙玩具，模仿青蛙跳跃，并提问：“小朋友们，你们知道青蛙的家在哪里吗？”

-学生自由回答后，教师引入本节课的歌曲《小青蛙找家》，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师播放歌曲《小青蛙找家》，让学生第一次聆听，感受歌曲的节奏和旋律。

-教师带领学生朗读歌词，解释歌词中的生词和故事情节。

-教师用图片展示青蛙和荷叶，帮助学生理解歌词内容。

-教师逐句教唱歌曲，注意指导学生的音准和节奏。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，每组选一位“小青蛙”，其他同学扮演荷叶，进行歌曲表演。

-教师挑选几名学生上台表演，其他学生观察并评价。

-教师针对学生的表演给予反馈，指导学生改进演唱技巧。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“小朋友们，你们在歌曲中听到了什么有趣的声音？”

-学生回答后，教师引导学生模仿青蛙的叫声，进行声音游戏。

-教师和学生一起做青蛙跳的游戏，加强身体协调性和音乐节奏感。

5.解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果小青蛙找不到家，它会怎么办？”

-学生思考并回答，教师引导学生发挥想象，提出解决问题的方法。

-教师总结，强调团结互助的重要性，培养学生的社会责任感。

6.课堂小结（用时2分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，确保学生理解歌曲《小青蛙找家》的意义。

-教师鼓励学生在生活中也要像小青蛙一样勇敢、坚强。

-总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地演唱歌曲《小青蛙找家》，音准和节奏掌握准确，表现出良好的音乐素养。

2.学生通过歌曲学习，加深了对青蛙生活习性的了解，对自然界的认知有所提高。

3.学生在分组表演中，积极参与，提高了团队合作能力，学会了在集体中表达自我。

4.学生在模仿青蛙叫声和青蛙跳的游戏中，增强了身体协调性和对音乐节奏的感知。

5.学生通过讨论小青蛙找不到家的问题，学会了思考解决问题的方法，培养了创新思维。

6.学生在课堂互动中，积极回答问题，语言表达能力和自信心得到提升。

7.学生通过本节课的学习，理解了团结互助的重要性，增强了社会责任感。

8.学生对音乐学习的兴趣得到激发，愿意在课后继续探索和学习音乐知识。

9.学生在歌曲学习中，感受到了音乐的美，提高了审美能力和艺术修养。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了音乐知识，还在情感态度和价值观上得到了提升，符合核心素养的要求。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟小青蛙找家的场景，让学生在真实的情境中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了分组合作学习的方式，让学生在小组中共同完成歌曲表演，这不仅增强了学生的团队合作能力，也使得学生在互动中更好地掌握了歌曲的演唱技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为分组不够合理或者学生之间的交流不够充分。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖传统的教唱方式，没有充分运用现代教育技术手段，如音乐软件或互动式教学工具，来丰富教学形式。

3.在教学评价上，我主要依靠学生的课堂表现来评价他们的学习效果，可能忽略了学生的个体差异，没有给予每个学生足够的关注和反馈。

（三）改进措施

1.为了提高小组合作的效率，我将在今后的教学中更加注重分组的合理性，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。同