辽海版七年级音乐下册第5单元《美丽的草原我的家》教案.docx

辽海版七年级音乐下册第5单元《美丽的草原我的家》教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标分析

1.音乐理解与欣赏：培养学生对民族音乐的理解和欣赏能力，通过歌曲感受蒙古族音乐风格，增强对中华民族文化的认同感。

2.音乐表现与创造：鼓励学生参与歌曲的演唱和节奏模仿，提高音乐表现力，激发创造力和想象力。

3.文化自信与交流：通过学习草原文化背景，增强学生文化自信，培养跨文化交流意识和能力。

4.审美情趣与价值判断：引导学生形成健康的审美趣味，提升对音乐美的感知、理解和评价能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，能够识别简单的音符和节奏，对之前学过的歌曲有一定的演唱经验。

2.学生对具有民族特色的音乐表现出较高的兴趣，喜欢参与音乐活动，具有一定的音乐表现力和创造力。他们在学习过程中倾向于通过听觉和视觉相结合的方式来学习，喜欢互动和合作。

3.学生在学习《美丽的草原我的家》时可能遇到的困难和挑战包括：对蒙古族音乐风格的陌生，对歌曲中特殊节奏的把握，以及对歌曲背景文化知识的理解。此外，部分学生可能在音准和节奏方面存在一定的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有辽海版七年级音乐下册教材。

2.辅助材料：准备《美丽的草原我的家》歌曲的音频资料，以及蒙古族文化的相关图片和视频。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，准备音响设备，确保学生能够清晰地听到歌曲。同时，安排好学生的座位，以便于课堂互动和小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《美丽的草原我的家》的音频和歌词，要求学生提前听歌并理解歌词含义。

-设计预习问题：设计问题如“歌曲描绘了怎样的画面？”“你能感受到哪些蒙古族音乐的特点？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生听歌并尝试理解歌词。

-思考预习问题：学生根据问题思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示蒙古族草原风光的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解蒙古族音乐的特点，如长调、短调等。

-组织课堂活动：分组讨论歌曲中的节奏和旋律特点，尝试模仿演唱。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论，尝试演唱歌曲。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解蒙古族音乐知识。

-实践活动法：通过模仿和演唱实践，掌握歌曲的演唱技巧。

-合作学习法：小组合作，提高学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生创作一段简单的蒙古族风格的旋律。

-提供拓展资源：提供蒙古族音乐的拓展阅读材料和视频。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：创作旋律，加深对蒙古族音乐的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解蒙古族音乐和文化。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主创作和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解蒙古族音乐的特点和风格，以及能够创作出具有蒙古族特色的旋律。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点和技能。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《蒙古族音乐文化概览》：介绍蒙古族音乐的起源、发展历程和主要特点。

-《草原歌曲中的民族特色》：分析蒙古族歌曲中的旋律、节奏和歌词所体现的民族特色。

-《蒙古族乐器介绍》：详细介绍蒙古族传统乐器如马头琴、蒙古筝等的特点和演奏方法。

-《蒙古族音乐在现代社会的影响》：探讨蒙古族音乐如何与现代音乐元素结合，以及其在全球范围内的影响。

2.课后自主学习和探究：

-让学生收集并学习其他蒙古族歌曲，如《天边》、《敖包相会》等，分析这些歌曲中的音乐元素和文化内涵。

-鼓励学生探究蒙古族音乐与其他民族音乐的异同点，了解不同民族音乐之间的相互影响。

-让学生尝试创作一首具有蒙古族风格的短歌，并分享创作过程中的心得体会。

-鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，尤其是与民族音乐相关的活动，以增强对蒙古族音乐的理解和欣赏能力。

-建议学生阅读《蒙古秘史》等蒙古族历史文化书籍，深入了解蒙古族的历史和文化背景。