鄂科版二年级心理健康 6.专心就能找到 教案.docx

鄂科版二年级心理健康6.专心就能找到教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合鄂科版二年级心理健康教材内容，本节课以“专心就能找到”为主题，旨在帮助学生培养专注力，提高学习效率。课程设计以互动体验为主，通过趣味故事导入、游戏活动、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识到专注力的重要性，学会专注的方法。课程内容与课本紧密关联，注重实用性，符合二年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

培养学生自觉维持专注的能力，提高自我管理意识，养成积极的学习态度，以及在面对困难和干扰时保持坚持和自我激励的品质。通过本节课的学习，学生能够理解专注对于学习成效的重要性，并掌握基本的专注策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的课堂规则和简单的自我管理方法，能够理解并遵循简单的指令，具备初步的自控能力。

2.学习兴趣方面，二年级学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏，但注意力容易分散。他们在学习能力上有所差异，有的学生可能已经展现出较好的专注力，而有的学生则可能需要更多的引导和练习。在学习风格上，多数学生偏好直观、生动的学习材料，对于抽象概念的理解和掌握相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对专注力概念的理解、在长时间学习任务中保持注意力集中、以及面对干扰时调整自己的行为。此外，个别学生可能由于家庭环境或个人性格原因，在专注力培养方面存在更多的障碍。

四、教学资源

-鄂科版二年级心理健康课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-专注力训练游戏软件

-简单的教具（如小卡片、计时器）

-趣味故事课件

-专注力相关的小组活动材料

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于专注力重要性的简短视频和预习问题，要求学生观看并思考。

-设计预习问题：如“什么是专注力？”“专注力对我们的学习有什么帮助？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解专注力的基本概念。

-思考预习问题：学生记录对问题的思考，形成初步的认识。

-提交预习成果：学生将笔记和问题提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前对专注力有基本理解。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于小猫钓鱼的故事，引出专注力的主题。

-讲解知识点：讲解专注力的定义、重要性以及如何培养专注力。

-组织课堂活动：设计专注力训练游戏，如“注意力接力”，让学生在游戏中体验专注力。

-解答疑问：对学生在活动中的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将专注力应用到学习中。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，感受专注力的重要性。

-提问与讨论：学生提出在学习专注力时遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地讲解专注力的相关知识。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中提升专注力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计专注力练习题，要求学生在家里完成。

-提供拓展资源：提供专注力培养的相关书籍和在线资源链接。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的表现给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成专注力练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习专注力的培养方法。

-反思总结：学生思考如何将专注力应用到日常生活中，并总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升专注力培养的自觉性。

本节课的重难点在于让学生理解专注力的概念，掌握提升专注力的方法，并通过实践活动中体验到专注力的作用。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.理解专注力的概念：通过本节课的学习，学生能够明确专注力的定义，认识到专注力对于学习的重要性。他们能够描述专注力在学习、生活和游戏中的具体表现，并能够用专注力解释自己在某些情况下取得成功或遇到困难的原因。

2.掌握专注力提升方法：学生学会了多种提升专注力的方法，如合理安排学习时间、避免干扰、分解任务等。他们能够在实际学习任务中运用这些方法，提高了学习效率。例如，在完成作业时，学生能够自觉地将手机放在一边，避免分心。

3.专注力训练成果显著：通过参与课堂上的专注力训练游戏和活动，学生的专注力得到了实际提升。他们在游戏中的表现逐渐进步，能够在规定时间内完成任务，表现出更高的专注度。

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