人美版 美术五年级下册 9多彩的民族传统纹样 教学设计.docxVIP

人美版美术五年级下册9多彩的民族传统纹样教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人美版美术五年级下册9多彩的民族传统纹样教学设计

设计思路

结合人美版美术五年级下册第九课“多彩的民族传统纹样”的内容，本节课设计以传承和弘扬民族传统文化为核心，通过对不同民族传统纹样的欣赏、分析、实践，培养学生对传统艺术的兴趣和审美能力。课程首先引导学生了解民族传统纹样的起源、特点及其在生活中的应用，然后通过观察、讨论，让学生掌握纹样的创作方法，最后以动手实践的方式，让学生独立创作具有民族特色的纹样作品，提升学生的创新意识和动手能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的美术核心素养，具体目标如下：审美素养，通过观察和分析民族传统纹样，提高学生对美的感知、理解和创造能力；文化理解，让学生了解不同民族的传统纹样及其背后的文化内涵，增强民族认同感和文化自信；创意实践，鼓励学生在掌握基本纹样创作方法的基础上，进行创新性设计，提升实践操作能力和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.民族传统纹样的识别与欣赏。

2.传统纹样的创作方法和技巧。

难点：

1.理解不同民族纹样的文化内涵和象征意义。

2.将传统纹样与现代审美相结合的创新设计。

解决办法：

1.通过多媒体展示各民族传统纹样，引导学生观察、讨论，以实例讲解纹样的特点和象征意义，增强学生的直观感知。

2.以小组合作形式，组织学生进行纹样分析，鼓励学生分享个人理解和感受，促进对文化内涵的深入理解。

3.在实践环节，教师示范纹样创作的基本步骤，讲解关键技巧，并指导学生动手实践，及时纠正创作中的错误。

4.鼓励学生尝试将传统纹样与现代元素结合，通过作品展示和互评，提升学生的创新设计能力，突破传统与现代的界限。

教学资源准备

1.教材：人美版美术五年级下册教材。

2.辅助材料：收集不同民族的传统纹样图片、视频资料，以及相关背景资料。

3.实验器材：绘画纸张、画笔、水彩颜料、彩泥等创作材料。

4.教室布置：设置展示区，用于展示学生作品和民族纹样资料，以及分组讨论区，以便学生合作交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：在教室中布置一些民族特色的装饰品，如挂毯、服饰等，营造浓厚的民族文化氛围。

-提出问题：请学生观察教室中的装饰品，询问他们能认出哪些民族的传统纹样，并提问：“你们知道这些纹样背后的故事吗？”

-学生分享：邀请学生分享他们对民族纹样的了解和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材内容：介绍本节课的主题“多彩的民族传统纹样”，展示教材中的民族纹样图片，引导学生观察其特点。

-讲解纹样起源：详细讲解每个民族纹样的起源、文化内涵和象征意义。

-示范创作方法：通过多媒体展示传统纹样的创作过程，讲解基本的绘画和设计技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每组选择一种民族纹样，讨论其特点并尝试用画笔或彩泥创作。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，确保每个学生都能掌握基本技巧。

-作品展示：每组完成作品后，进行展示和简要介绍，其他小组进行评价和讨论。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问环节：教师提出与民族纹样相关的问题，如“这个纹样在你们的生活中常见吗？”，“你能想到哪些现代设计中运用了这些传统纹样？”

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的见解和想法。

-教师总结：根据学生的回答，进行简要总结，强调传统纹样在现代生活中的重要性。

5.情境互动与核心素养拓展（10分钟）

-创新设计挑战：教师提出一个设计挑战，要求学生将本节课学到的民族纹样与现代元素结合，创作一个创新作品。

-小组合作：学生分组进行创新设计，教师提供必要的指导和支持。

-成果分享：每个小组展示他们的创新作品，并简要介绍设计思路。

6.结束语与作业布置（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调学生对民族传统纹样的理解和欣赏能力。

-作业布置：要求学生结合本节课的学习，创作一个具有民族特色的纹样作品，下节课进行展示和评价。

总用时：45分钟

知识点梳理

一、民族传统纹样的定义与特点

1.定义：民族传统纹样是指各个民族在长期的生产生活实践中，形成的具有独特文化内涵和审美价值的图案。

2.特点：民族传统纹样具有明显的民族特色，如色彩、图案、构图等，同时蕴含着丰富的象征意义。

二、常见民族传统纹样及文化内涵

1.藏族：莲花、法轮、双龙戏珠等，象征吉祥、幸福。

2.蒙古族：云纹、蝙蝠、如意等，寓意吉祥如意、长寿安康。

3.维吾尔族：石榴、巴旦木、花卉等，象征美好、繁荣。

4.傣族：龙、凤、