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课程游戏化背景下的幼小衔接游戏课程教学

【摘要】随着课程游戏化理念的不断贯彻，越来越多幼儿园教师开始积极探索新的教学模式，将游戏与教育有机结合，为发展幼儿综合能力创造有利条件。为了实现幼儿从幼儿园阶段到小学阶段的平稳过渡，教师要提高对幼小衔接的重视程度，在课程游戏化背景下优化教学设计，组织多元化、趣味化的游戏活动，营造有利于幼儿成长的良好环境。分析课程游戏化背景下幼小衔接游戏课程开发的要点，针对具体的教学策略进行探析，以期为广大教育工作者提供参考。

【关键词】幼小衔接；课程游戏化；教学策略

幼小衔接游戏课程具有一定的功能性和针对性，旨在解决幼儿园教育与小学教育相脱节的问题，让幼儿顺利适应小学阶段的学习。在课程游戏化理念的指引下，教师应以幼小衔接为基础，结合幼儿的实际情况设计不同类型的互动游戏，培养他们的自理能力、表达能力和思维能力等。这对幼儿综合素养的培养可以起到促进作用。

一、課程游戏化背景下幼小衔接游戏课程开发要点

（一）实践性较强

幼小衔接游戏课程开发有参考依据，如幼儿园教育改革制度、立德树人理念等。所开发的游戏课程要具有实践性及趣味性，也要满足幼儿向小学阶段过渡的基本需求［1］。因此，教师应明确课程游戏化设计的必要性，秉持实践性原则设计游戏课程，利用不同类型的游戏调动幼儿的兴趣，吸引幼儿主动参与其中，让他们在亲身体验中获得深刻感受，逐渐养成积极的学习态度和良好的人际交往能力，为他们的身心健康发展提供助力。

（二）目标明确

教师在开发幼小衔接游戏课程时要明确目标，根据目标开展课程教学。如果某次课程的目的是培养幼儿的语言能力，那么教师在设计游戏时就可以让幼儿积累一些生字词，通过聆听、朗诵、对话等方式进行练习，感受语言文字的魅力。教师也可以展示与课程相关的绘本内容，鼓励幼儿根据看到的图画创编故事，并用自己的语言讲出来，从而实现幼儿语言能力和思维能力的同步提升。而为了提高幼儿的艺术素养，教师则可以在音乐、美术、手工课上加入游戏环节，利用新颖的游戏激发幼儿的参与兴趣，使幼儿对艺术类课程形成初步了解，为日后顺利过渡到小学阶段打下基础。

（三）游戏种类丰富

幼儿大都对游戏充满兴趣，但是千篇一律的游戏内容和形式也可能会使他们产生厌倦心理，不踊跃参加游戏，这不利于取得理想的教学效果。为了解决这一问题，保障幼小衔接游戏课程教学的顺利实施，教师在开发课程时要秉持多元化原则，丰富游戏种类，调动幼儿的热情。这就要求教师在备课时充分考虑幼儿的年龄特点，以幼儿的兴趣爱好为突破口，在教学时组织多样的游戏，使幼儿在好奇心的驱使下主动参与到游戏中，借助种类丰富的游戏实现幼儿园阶段与小学阶段的衔接。

二、课程游戏化背景下幼小衔接游戏课程教学策略

（一）了解幼儿实际情况

1.了解幼儿的自主能力

在现实生活中，部分幼儿自主能力不强，他们习惯于依赖教师和家长，或者在没有家长陪伴的情况下不会主动完成任务。而小学阶段对孩子的自控能力、自我管理能力等有着较高要求。这就意味着幼儿园教师要留心观察幼儿的一举一动，与家长沟通，询问家长他们的孩子在家中的具体表现，对幼儿的自主能力有一定的了解，再结合幼儿的实际情况开展游戏化教学。这样不仅可以丰富幼儿的生活阅历，提高其自主能力，还可以为其未来的小学生活扫清障碍，最大限度地彰显游戏化教学的价值。

2.了解幼儿的学习能力

教师在幼小衔接课程教学中的重要任务之一是培养幼儿的学习能力［2］。在课程游戏化背景下，教师应以激发幼儿学习兴趣、提高幼儿专注力为目的，为幼儿设计不同类型的游戏。久而久之，幼儿便能在游戏的辅助下感受到学习的乐趣，主动探究新知而无须他人监督，逐渐拓宽知识面，养成好的学习习惯。在游戏化教学中，教师要想了解幼儿的学习能力，就不能将游戏结果作为唯一的评价依据，而应结合幼儿在游戏中的具体表现（如他们的思维模式、反应速度、接受能力等）做出判断。当幼儿具备较强的学习能力时，他们升入小学后便能更轻松地应对各门课程的学习，利用所掌握的知识与技能完成各项学习任务。

（二）开展幼小衔接游戏

1.通过体育游戏，促进幼儿身心健康发展

体育游戏是幼小衔接游戏的形式之一，也是较为常用的一种教学方式。但是在实际教学中，部分教师未充分发挥游戏课程的价值，组织的体育游戏过于单一，这对幼小衔接产生了消极影响。对此，教师要革新教育理念，在游戏内容和形式上进行创新，保证体育游戏的有效实施。例如，在幼儿入园时，教师可以带领他们进行热身运动，利用体育器材进行一些简单的游戏互动，让他们在跑、跳、钻中提高身体素质。又如，足球是小学体育课程中必不可少的项目，但多数幼儿的身体协调性以及体能尚未达到相应的标准。如果对幼儿开展专业的训练，可能会适得其反。所以，教师可以利用足球项目设计多样化游戏，在游戏前亲自示范如何将足球踢到指定位置，让幼儿初步掌握踢足球的技巧，而后组织一场