高中生物1.1水和无机盐是构成细胞的重要无机化合物教学设计（1）浙科版必修1.docxVIP

高中生物1.1水和无机盐是构成细胞的重要无机化合物教学设计（1）浙科版必修1

主备人

备课成员

教学内容

本节课为高中生物浙科版必修1第1章第1节“水和无机盐是构成细胞的重要无机化合物”。教学内容主要包括：

1.水在细胞中的存在形式和功能；

2.无机盐的生理作用；

3.细胞中水的含量和动态平衡；

4.无机盐在细胞中的分布和作用；

5.水和无机盐对细胞生命活动的影响。

本节课旨在让学生掌握水、无机盐在细胞中的重要性，以及它们对细胞生命活动的影响，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的能力，理解水与无机盐在细胞中的作用。

2.科学思维：培养学生运用比较、分析和综合等方法，理解水与无机盐在细胞中的动态平衡及其对生命活动的影响。

3.生命观念：使学生形成正确的结构与功能观，认识到水与无机盐是维持细胞结构与功能稳定的重要因素。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，形成严谨的科学态度和批判性思维，提高对生物科学的认识。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的生物科学基础知识，能够理解基本的生物学概念。在知识层面，学生已经学习过初中阶段的生物课程，对细胞的结构和功能有初步的认识，但对于水与无机盐在细胞中的具体作用和动态平衡的理解可能不够深入。

在能力层面，学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力有待提高。他们可能能够完成简单的实验操作，但在设计实验、控制变量和数据分析方面可能缺乏经验。

在素质方面，学生正处于培养科学素养的关键时期，他们对科学现象充满好奇心，但可能缺乏持久的学习动力和科学探究的持久性。

行为习惯方面，学生可能存在学习态度不端正、课堂参与度不高、作业完成质量参差不齐等问题，这些习惯可能会影响他们对新知识的接受和学习效果。

总体来说，学生对于本节课内容的学习具有一定的知识基础，但需要通过本节课的学习，加强实验探究能力和科学思维的培养，提高对细胞中水与无机盐作用的理解，为后续深入学习打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好浙科版必修1教材，确保每人一本。

2.辅助材料：收集与水和无机盐相关的图片、视频等资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备蒸馏水、生理盐水、各种无机盐溶液、滴管、试管、电子秤等实验器材，确保实验顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验区、讨论区，实验区配备实验桌椅和实验器材，讨论区便于学生分组讨论交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子版和一段关于细胞中水含量的科普视频，明确要求学生预习水分在细胞中的存在形式和功能。

设计预习问题：设计问题如“水在细胞中有哪两种存在形式？它们各自的作用是什么？”

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材和观看视频，记录关键信息。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，并尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主获取信息和分析问题的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示细胞在不同水含量下的形态变化图片，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解水在细胞中的存在形式和功能，结合实例说明水对细胞生命活动的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨无机盐在细胞中的生理作用。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解知识点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和疑问。

提问与讨论：学生在讨论中对不懂的问题进行提问，与组员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水与无机盐在细胞中的作用。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对知识点的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生结合课堂内容，绘制水在细胞中的动态平衡示意图。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解无机盐在生物体中的更多作用。

反馈作业情况：批改作业，对学生的完成情况进行评价和反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过绘制示意图加深对知识点的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了